數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)的有效性

許天會

【摘要】隨著新課改的不斷深入，“三疑三探”教學(xué)模式在我校已全面展開。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將小組合作學(xué)習(xí)放在了此次教學(xué)模式改革之首。小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，打破了以往課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教育理念，給學(xué)生自主探究、相互合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。小組合作學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng)喚醒了我們的數(shù)學(xué)課堂，使課堂充滿了生機，靈性與活力。因此，小組建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)是“三疑三探”教學(xué)模式得以成功實施的重要因素之一。本文就小組合作學(xué)習(xí)如何成功的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中展開探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0157-01

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

1.組建學(xué)習(xí)小組

教師要按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則組建學(xué)習(xí)小組， 組建學(xué)習(xí)小組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識能力，興趣愛好，學(xué)習(xí)狀態(tài)，語言表達(dá)能力等全面考慮，一般的合作小組由前后桌四位同學(xué)組成，各組間應(yīng)無明顯差距，以便于公平競爭。學(xué)習(xí)小組組建后，教師應(yīng)要求每個小組中的成員相互幫助、取長補短，增強小組合作學(xué)習(xí)的信心。另外當(dāng)小組合作走上正軌后采取輪流擔(dān)任組長的方式，為每一位學(xué)生提供鍛煉、發(fā)展的機會。我是把好、中、差三個層次的學(xué)生，分在不同的組，這樣做便于同學(xué)之間相互交流，互相幫助。當(dāng)然，對于孩子學(xué)習(xí)成績的好、中、差，我們做教師的做到心中有數(shù)就行，不要讓學(xué)生知道，以免給孩子帶來一定的壓力和心理負(fù)擔(dān)。我把我們班分為4人一組，每個小組有一名組織能力、表達(dá)能力強的學(xué)生擔(dān)任小組長，這樣小組成員才能在明確各自分工的前提下形成探討的氛圍。

2.明確小組長的職責(zé)

小組長不僅要學(xué)習(xí)成績好，樂于助人，具有一定的合作意識、口頭表達(dá)能力、并能組織組內(nèi)進行有序合作學(xué)習(xí)和靈活地協(xié)調(diào)。作為小組長要對組內(nèi)工作全權(quán)負(fù)責(zé)，做到以身作則，正直公正，積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，應(yīng)熱情關(guān)心幫助每一位組員，努力不讓任何一位組員掉隊。

二、制定合理的評價激勵機制

要使小組合作學(xué)習(xí)有效率，達(dá)到真正的目的，我認(rèn)為加強課堂教學(xué)中的評價激勵機制尤為重要，我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：

1.成果積分制

每堂課對學(xué)生勞動成果按照設(shè)定好的加分制度一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，總結(jié)結(jié)果要及時評比，做到公開公正透明，對“優(yōu)勝小組”老師要及時給予表揚與獎勵。如：給家長發(fā)表揚短信，老師主動給學(xué)生打飯，給他們拍照留影等等形式，不斷激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進。根據(jù)我進一學(xué)期多的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為小組以4人為宜，一般學(xué)習(xí)較差的學(xué)生定為1號，這是出于對學(xué)生的尊重，成績最好的定為4號。1號學(xué)生解答問題正確加5分，4號學(xué)生解答問題正確加3分，這樣有利于調(diào)動了學(xué)困生參與課堂的積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.發(fā)現(xiàn)問題加分制

經(jīng)過一學(xué)期多的實踐探索一些問題令老師們困惑，如：課堂上老師采用“三疑三探”模式教學(xué)，將本節(jié)課的內(nèi)容歸納，整理分為若干問題，然后出示“自探提示”，由各小組分工完成。在小組成果展示時，出現(xiàn)了小組成員只關(guān)注本組，許多學(xué)生不重視其他小組的展示。因此，小組之間進行成果展示時，其他小組凡指出一處錯誤，扣除展示小組相應(yīng)的分值，評價小組加上相應(yīng)的分值，如果別的小組還有更加科學(xué)合理的答案，也加上相應(yīng)的分值，這樣一來學(xué)生探究問題的積極性提高了，關(guān)注其他小組問題程度加強了，課堂效率明顯提升。

3.創(chuàng)新性加分制

每一個有價值的問題我們都要鼓勵學(xué)生從多個角度，采取發(fā)散思維方式創(chuàng)新性的整合答案，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，對于有創(chuàng)新又簡潔的答案給予加分獎勵，有新意的答案加3分，照本宣科式的答案加1分，這有利的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

三、合作探究的問題要有針對性

多年的實踐證明，只有當(dāng)某種活動成為學(xué)生的某種需要時，學(xué)生才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，才會樂于參與到活動中去。我們現(xiàn)在“三疑三探”的課堂，就是由學(xué)生自己提出問題，老師歸納整理，然后由學(xué)生合作，共同解決。此時老師就要考慮學(xué)生所提出的問題能不能成為學(xué)生合作的一種需求，積極的參與到尋找答案的活動中去。

四、小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處

小組學(xué)習(xí)巧妙的運用了生生之間的互動，實現(xiàn)了“兵教兵、兵練兵”的目的，使教師“教”的主導(dǎo)性、學(xué)生“學(xué)”的主體性更明確，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。真正為學(xué)生創(chuàng)造了一種自主學(xué)學(xué)習(xí)，合作探究的機會，真正達(dá)到了共同提高，共同進步。我在近幾年的教學(xué)實踐中，一直堅持小組合作交流學(xué)習(xí)，效果切實明顯。而學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，并且能快樂的學(xué)習(xí)方式。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中行之有效的好方法。作為一種新的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展，必將對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力帶來新的挑戰(zhàn)，這就需要我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師進行不斷的探索和研究，以真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)勢，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。