如何構建初中信息技術高效課堂的途徑分析

陳文武

【摘要】構建初中信息技術高效課堂是時代發(fā)展的需求，信息技術是一門實踐性很強的學科，如何在教學中實現高效課堂是每個教師應思考的問題。初中生信息技術的基礎差異較大，針對這種情況如何開展教學才能提高學生的成績，本文通過對目前初中信息技術教學中存在的問題，提出了幾點有效途徑，有力推動高效課堂的構建。

【關鍵詞】初中 信息技術 高效課堂 途徑分析

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0133-02

初中信息技術的課程主要是培養(yǎng)學生對信息技術的熱愛和積極的探索，要讓學生掌握最基本的信息技術的知識與技能，才能適應當下信息化的時代，教師要充分調動學生學習的積極性，掌握扎實的信息技術知識，為推動初中信息技術高效課堂的構建作出貢獻。

1.構建初中信息技術高效課堂存在的問題

1.1思想意識不夠

現在是應試考試，很多初中生只重視與中考有關的科目，對信息技術這門學科不夠重視。很多學生對學習信息技術的熱情不高，有些學生只是當做課外學習，擴展知識面，沒有真正當一門功課認真學習，由于思想上不夠重視，很難構建信息技術的高效課堂。

1.2教學模式太單一

目前很多初中教師對信息技術的教學模式太過于單一，只是按照傳統的講課模式，沒有認識到信息技術這門課程的多樣性。在課堂上無法將學生作為主體，教學模式也沒有創(chuàng)新，造成學習時枯燥無味，無法引起學生學習的興趣，對構建高效課堂是非常不利的。

1.3實踐性太差

信息技術是一門實踐操作性很強的學科，在教學中尤其要重視實踐操作。但在實際教學中，教師留給學生實際操作的時間太少，課堂上大多數的時間用來講解和示范，學生沒有時間親自操作，對講解的內容也無法深入理解。而且在課后也沒有積極引導學生對信息技術的探索，只是局限在課堂上的知識，忽略了學生的興趣愛好，無法提高信息技術的教學成效。

2.構建初中信息技術高效課堂的途徑分析

2.1重視個體差異

由于初中生信息技術的基礎差異較大，可以根據學生基礎的不同開展不同的課程，最大程度的提高教學效率。教師往往很容易忽略學生的差異性，認為只要認真講解都能共同進步，然而事實并非如此，只是一味講課并不能提高學生的學習成績。因此教學要先了解學生的具體情況，可以通過問卷調查等形式，充分了解學生的差異性，根據不同層次的學生講授不同的課程。不必按照原有班級的順序，只是把層次相同的同學分配到一個課堂，更加有針對性的開展講課。這樣學生理解起來也能更容易些。對于不能實現分班的，也可以將一個班級分三個層次，高、中、低讓學生自己來選擇，每個學生都要找到適合自己的課程，才能逐步取得進步。

2.2豐富課堂內容

要想構建高效課堂，首先讓學生對信息技術產生極大的興趣，對學習充滿積極性。教師要利用好信息技術這門學科的優(yōu)勢，改變傳統的講課模式，豐富課堂的教學內容和教學模式，激發(fā)學生學習的熱情。

2.3加強實踐操作

信息技術是一門應用性很強的學科，只有加強實踐操作才能提高學生的信息技術成績。學生在實踐中才能找到自己的不足，才能更好的進步。教師可以通過舉行電腦繪畫比賽、小游戲比賽等激發(fā)學生參與實踐活動的積極性。不僅可以豐富學生生活還能提高學習信息技術的操作能力。還可以將信息技術與其他學科相聯系，可以讓學生用計算機完成答題，讓學生切實感受到信息技術與生活的緊密相連。

2.4激發(fā)學生主觀能動性

教師在講課過程中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將學生作為主體，最大程度的激發(fā)學生學習的欲望，激發(fā)學生學習的熱情，才能發(fā)揮出學生的潛在能力，對構建高效課堂才能起到推動作用。教師可以開展多種形式的活動去帶動學生主動探索學習，比如教師可以布置小任務，讓學生自己去尋找答案，并在課堂上讓學生講解并演示，下面的同學可以進行提問，大家集思廣益，才能共同進步。

2.5教師做好同步教學

信息技術的教學需要多個步驟才能完成，如果教師只是自己演示，在界面不停變換的同時很容易給學生造成混亂，因此教師可以在課堂上采取同步教學的模式，指導學生與自己同步操作，從而讓學生更加深入的掌握所講的知識與技巧。同步教學完成后，再讓學生自己獨立完成一遍，有不理解的地方可以在課堂上提出，讓其他同學幫忙解答，既加深掌握步驟還能提高學生的講解能力。同步教學既可以提高學生的實際操作能力還能集中學生的注意力，讓學生的思維一直跟隨著老師的講解，可以有效提高教學的質量和效率。

3.結束語

構建初中信息技術高效課堂需要長期努力與不斷探索實踐，需要教師的積極調研，針對不同的學生層次開展不同的講課內容，不斷總結經驗，在實踐中不斷進步，才能實現構建初中高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]王艷波 論初中信息技術高效課堂的構建[J].考試周刊-2014

[2]王曉麗 淺談如何打造初中信息技術高效課堂[J].課程教育研究-2015