基于蒙古族民間音樂傳承中小學音樂教學實踐研究

晶娟

【摘要】蒙古族民間音樂蘊含了少數民族的風俗豪情，有著博大精深的大中華民族文化。在音樂傳承上蒙古族民間音樂是不可缺少的。中小學音樂教學上對民族歌曲的關注度不夠，隨著流行歌曲的盛行，更是忽視了民族歌曲帶來的民族文化。這不符合音樂教學文化的倡導，也不合乎學生的全面素質的培養(yǎng)。本文在解析中小學音樂教學的現狀談談融入民族文化的新教學實踐研究。

【關鍵詞】蒙古族 民間音樂 傳承 中小學音樂

【中圖分類號】G075 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0233-01

音樂不只是技術、藝術或審美，音樂更是文化。而在音樂文化傳承上不可忽視民族文化給學生帶來的價值。在美國，普通學校的音樂的教學目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了提高和培養(yǎng)國民素質，而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性。中小學音樂也應是注重學生的綜合素質發(fā)展教學，培養(yǎng)學生的感悟力、創(chuàng)造力、審美力。

一、關于蒙古族民間音樂的中小學生音樂教學現狀

時代發(fā)展迅速，科技技術發(fā)達，學生可娛樂的設施也越來越多。而那些經典應當被傳承的文化卻慢慢被忽悠。所以加大力度從小培養(yǎng)學生的優(yōu)秀文化迫在眉睫。在民族音樂文化的傳承上也面臨著同樣的問題。中小學生的音樂教學課本上雖然有民族歌曲，但教師在教學中對民族歌舞的注重度不高，一方面是因為教師本身對民族歌曲的了解不多，另一方面是由于對民族文化了解不深難以把握民族歌曲所傳遞的情感。這對學生全面了解中華文化帶來一些阻礙。音樂的魅力是不可阻擋的，學音樂能感受到音樂的魅力以及相應的文化，也會讓學生在學習其他科目外帶來心情上的舒暢。

二、基于蒙古族民間音樂傳承中小學音樂教學實踐研究

1.了解內蒙古民族音樂文化

內蒙古是民族自治地區(qū)，這里有大部分的人都是蒙古族為主的少數民族。有著豐富的民族歌曲，特別是蒙古族民間音樂更是有著深厚的民族文化。提到蒙古我們就會想到蒙古舞，隨著音樂而舞的粗獷的蒙古舞，這也是民族文化的一部分。這些帶有民族特色的蒙古歌舞對于音樂教學也是十分有價值的，蒙古族民間音樂有著蒙古人的日常生活習慣、服裝禮節(jié)等等民族文化，這對學生了解民族文化大有幫助，并且在音樂傳承上也是必有的部分。

2.中小學音樂教學融入蒙古族民間音樂文化

新課改教育教學要求培養(yǎng)全面素質的綜合人才。隨著時代的發(fā)展進步，對中華民族文化的學習更應該加大力度。在中小學音樂中融入蒙古族民間音樂文化助于對音樂的傳承。民族民間音樂欣賞教學應強調的不是內容、意義或知識，而完全是審美的感受力。那些知識性和智力的分析可能很快就使學生失去了欣賞的興趣。首先，學習蒙古族民間音樂文化，助于學生理解民族文化并學習民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。然后從音樂學、音樂民族文化的角度分析民族性、審美性、民俗性的不同。第三，蒙古族民間音樂在中小學音樂教學中體現多元化、人本文化的教學文化。最后運用現有的教材，根據新課改的教學要求，融入蒙古族的民間音樂文化內容，讓學生體會內蒙的民間音樂帶來的濃厚的優(yōu)秀民族文化，讓學生在此基礎上學會去欣賞其他民族的民族歌曲，掌握更多的民族文化。

3.革新教學方法，豐富課堂內容

傳統(tǒng)的音樂教學方法已經不能滿足現在音樂教學的要求，在音樂教學中教師要夠適應現代化的教學要求，使用多媒體等現代化的教學手段，音樂是一門需要多感官參與的學科，通過多媒體的運用，讓課堂教學內容更加豐富，滿足學生的好奇心。如：在教學牧民音樂時，可以通過幻燈片放映大草原遼闊的場景，奔跑的羊群，氣勢恢宏的畫面更有助于學生情感與音樂更好的共鳴，更有助于激發(fā)學生心中情感。

4.教學過程中，注重實踐活動的開展

蒙古族的民族音樂魅力是無窮的，教師在教學過程中要學會利用這一魅力引導學生積極學習音樂。中小學生的學習習慣上是興趣占據主要地位，教師要讓民族音樂的魅力和學生的興趣點有效共鳴，讓學生樂于并主動去學習音樂。在具體的教學過程中，可以通過學生實踐參與的教學方法，讓學生切身參與到民族音樂。如：在學習過程中可以將同學們參與民族活動中去，如那慕達大會，傳統(tǒng)婚禮現場，祭祀活動等。讓學生能夠自身去參與，去欣賞這些民族音樂的創(chuàng)建過程，感受其魅力，吸引其學習興趣。讓學生在參與實踐中學習音樂，提高學生學習效率的同時讓學生能夠接觸到更多真實的民族音樂。

三、總結

蒙古民間音樂是我國五千年歷史文化寶庫的重要組成部分，在小學音樂教學過程中，要抓住民間音樂的內涵及其文化內容，通過民間音樂的欣賞，發(fā)現音樂的美，并積極投入到音樂學習中。通過廣大音樂教育工作者的努力，定能讓小學音樂教學再上新臺階，取得更加豐碩的成果。

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