探究式一體化教學在高職單片機應用技術課程中的實踐

丁俊健

【摘要】在理解探究式一體化教學方法概念的基礎上，總結了探究式一體化教學實施要點，以單片機應用技術案例說明了改教學方法的實施過程。探究式一體化教學能夠激發學生興趣，促進學生更好掌握知識要點，提升自身的實踐技能和水平。

【關鍵詞】探究式 一體化教學 高職 單片機應用技術

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0180-02

一、引言

探究式教學模式就是把探究活動運用到教學活動中，在老師的指導下，學生主動去探索、去發現知識的來龍去脈，增強學生的創新精神和動手能力。

“教、學 、做”一體化教學模式是將理論教學與實踐教學有機結合，教師的教和學生的學有機結合，因此學生的學就是做的過程，教師教完了，學生也學會操作了。這種教學模式能夠將理論知識的講解與實際操作的訓練緊密結合起來。“教 、學 、做”一體化在教學過程當中的運用有助于培養學生的動手能力。

將探究式教學與“教、學、做”一體化教學模式結合起來，學生通過自主探究學習知識點和技能點，然后通過“教學做”一體化動手實踐，以強化探究習得的知識。這樣不僅能夠培養高職學生基本的專業技能，還培養了學生的探索和創新能力，從而良好地適應未來就業崗位一專多能的要求。

二、探究式一體化教學實施要點

1. 激發興趣是探究式一體化教學的關鍵

通過探究式方式切入新課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導他們積極思考。一旦學生對課程發生興趣，他們就自覺主動地投入到課程的學習中去。因此，激發學生學習這門課的興趣就成為探究式一體化教學的首要任務。

2.自主學習是探究式一體化教學的手段

教師是探究式學習的“主導”，引領著課堂的發展和氣氛；學生是探究式學習的“主體”，擺脫了傳統課堂填鴨式的教育模式，激發了他們課堂學習的主動性和積極性。探究式學習過程中，學生根據已有經驗和知識，進行對未知知識的探究，通過親手實踐，將接觸的新知識吸納到自身的知識體系中。探究式學習的一大特點，就是在學習過程中，重視對學生自主能力和學習積極性的培養，從而產生高質量的課堂學習效果。

3. 教師是探究式一體化教學的配角

探究式教學中，教師是引導者，基本任務是啟發誘導，學生是探究者，其主要任務是通過自己的探究，發現新事物，掌握新知識。教師的“引”和學生的 “探” 要求處理適度，既不放任自流，也不能叫學生漫無邊際地去探究，也不能過多牽引。

三、探究式一體化教學實施案例

在單片機應用技術課程中，運用探究式一體化教學方法，激發學生學習興趣，使其有“叫我學”轉變為“我要學”的自主學習方式，通過引導及輔助，在教學內容中逐漸設置知識要點，增大對學生的要求，激發他們探究問題根源，尋求解決途徑的方法。

“LED燈控制”式單片機應用技術基本的控制內容，通過該知識點的學習，幫助學生理解最小系統組成、掌握單片機芯片各個管腳名稱及作用、體會單片機控制過程，以及單片機編程的方法。下面以單片機技術運用中常見的“LED燈控制”為例，說明探究式一體化教學的實施。

1探究式一體化教學實施過程

課程開課之初，通過播放日常生活中及工業生產中含有單片機控制的家電產品，工業智能化產品的視頻，激發學生的學習興趣，同時明確學習課程的目的。

對于每個章節的講解，則在課前準備好單片機程序、硬件電路連接等工作，上課時將實驗演示給學生，通過實驗現象激發學生學習本章節知識的興趣。

例如“LED燈的控制”，在實驗箱中搭建“LED單燈控制”的電路，并將“LED單燈控制”程序下載到單片機芯片中。開通電源，給學生演示單個LED燈的閃爍，設置為什么LED燈能夠閃爍的問題，以激發學生學習的熱情。

2.自主探究學習

在興趣的激發下，叫學生根據實驗現象去理解電路圖的連接原理，并理解控制程序語句編寫的規則，以及程序中每一條語句的作用。

在學生掌握每章節基本知識的基礎上，加大知識應用要求的難度，并鼓勵學生通過探究式方法獨立完成。

結合實驗現象，引導學生在探究控制程序的各語句功能的基礎上，加大“LED單燈閃爍”控制的難度，要求學生實現LED單燈閃爍的啟動及停止的控制。啟動和停止的控制在軟件上涉及到“if語句”結構的應用，在硬件上需要增加一個開關器件。

3.教師引導

《單片機應用技術》課程需要具有電工電子、計算機變成、數學算法等知識作為支撐，跨越多個學科，因此學生在實踐中必定存在大量疑問，非常需要教師的及時指導。

教師在探究式一體化教學過程起著引導、答疑的作用，一定要通過實驗現象、設置難度適中的問題等方式或方法激起學生的學習興趣。雖然學生在探究式的學習過程中，可能會出現各種錯誤，以及怪誕的問題，教師要有耐心、細心地分析和講解的對各種問題，從而教會學生正確的單片機電路連接機程序編寫方法。對于學習能力較強的學生，應區別對待，通過增大知識點應用的難度要求，促進其對單片機應用技術更高層次的應用。

四、小結

通過采用探究式一體化教學方法，改變了單片機應用技術課程常規教學方法，剔除了生硬的程序講解，單調的電路圖分析，將實驗現象于知識點聯系起來，激發學生自主學習的興趣，通過引導，使得學生在探究的過程中掌握知識點內容。

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