淺談初中數學教學方法

劉奎亮

【摘要】數學是一門抽象而嚴謹的課程，學好數學對學生的思維方面影響是深遠的，因此，數學是一門非常重要的課程，尤其對處于思維深義和廣度迅速發展階段的初中生來說更是如此。作為一名數學教師，深知學生思維的培養不是短時間內可造就的，需要培養學生良好的學習習慣和日常行為習慣，通過長時間的思考和訓練才能獲得。因此，要確立以學生為主體、培養學生主動獲取知識的意識為中心的教學思想，激發學生學習數學的興趣及創造能力，同時做到既嚴格要求學生又充分發揮民主，使學生在互動中真正做到教學相長。本文與大家共同探討初中數學教學。

【關鍵詞】初中 數學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0118-02

一、充分認識初中數學課程的重要性

任何一件事物，如果不了解其用處及其重要性，就很難重視起來，數學也是如此，在數字課堂教學中，如果能夠使學生明白數學知識每個知識點在實際中的應用及數學知識對學習其他課程的影響，那么學生自然就能夠重視起來，并想方設法去了解它。一般情況下，如果能夠產生這種想法，那么數學成績不會很差。很多數學家及科學家都說過類似“數學是一切科學之母、是思維的體操，它無處不在，要掌握科學技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學”。由此可見數學是多么重要。另外一點，如果初中不好好學數學，到了高中會感覺更加困難。許多學科的知識都是有連續性的，數學更是如此，需要循序漸進，現在認識不到其重要性，不去認真學習，之后的學習會更加困難，數學知識的欠缺，許多時候會直接影響到其他學科的學習，如物理，化學等其他需要運用數學知識的學科。因此，充分了解初中數學的重要性是搞好數學教學的基礎。

二、做好課堂設計，提高學生的學習興趣

要想搞好數學課堂教學，就要在課前多下功夫，做好課堂設計，以創新情境為主線，根據初中數學課本的特點，靈活地運用各種教學方法并與學生的具體情況結合，在課堂營造一種活潑而又不失嚴謹的富有情境的氛圍，并強高對學生學習興趣的培養。學習興趣是形成主動發展的最主要的動因，對于初中生來說更是如此。初中生抽象思維能力相對較弱，因此，要根據學生興趣多提供一些具體的身邊的事例或是實物，鼓勵學生多觀察，通過大量的觀察豐富學學生們的感性認識，讓學生在實踐中不斷豐富、發展自己的認知，大量感性認識通過思考進行發酵產生質變，形成抽象理性的認識，甚至是創造。因此，興趣是最好的老師，是一個人不斷進取的根本動力，正因為如此，許多優秀教師特別注重對學生學習興趣的培養。孔子也說過知之者不如好之者，著名教育家陶行知也認為學與樂是不可分的。另外，數學作為一種思維活動的教學，教學的重點就是培養學生的思維活動，因此，課堂設計的重點就是激發學生們的思維活動。過往的大量經驗表明，成功的課堂設計能大大提高學生們的思維熱情。課堂提問題目的選擇，提問的方式，提問氛圍的創設都要從能不能充分激發學生思考的熱情方面考慮，這也是課堂教學設計的目的。

三、小組討論，培養學生的合作意識

在教學過程中，要根據教學內容及學生情況安排一些小組討論，有利加強合作并激發學生思維。教師可根據實際情況安排小組人數，根據以往經驗，一般情況下四五個就比較好，太少了不能充分激發思維，太多了又會使一些學生沒有發言的機會，達不到小組討論的目的。另外，教師在安排小組討論之前，要下功夫進行選題，因為小組討論是以協同活動為中介實現的，因此要選一些有較大討論價值，能相互啟發的問題安排給討論小組，對于一些較難的問題，還可安排一些組與組之間的討論。討論的重點不僅是問題的答案，更重要的是獲得答案的思路。討論的過程中，要鼓勵學生們敢于說出自己的想法，善于積極主動地表現自己，同時不忘傾聽別人的意見，并能夠綜合吸收各種不同思路，最終找到解決問題的最好方法。教師可適時點撥，有針對性地進行指導，培養學生養成良好的合作習慣。

四、注重復習及練習

古人說溫故而知新是有道理的，許多學生學過的知識過段時間就忘了或知其然不知其所以然，大多情況下，都是因為沒有對所學內容進行經常復習的緣故。對初中生來說，復習的重點還是要抓住課本，抓住基礎的東西，并提高復習的頻次。教師要適時進行指導，傳授一些復習的竅門。如復習要有重點，不能面面俱到，暫時不好理解的東西，要記下來，先放一放，回過頭來再看，說不定會豁然開朗。學完一節或是一個主題后，要及時進行歸納，分清脈絡，在腦海中形成清晰的內容充實的知識結構圖，其實歸納總結就是一種很好的復習方法。對于在日常復習中發現的問題或是做錯的題目要記下來，過段時間就進行有針對性的復習或是練習，實踐證明，效果很好，且效率較高。另外，每講完一個小節，教師都要精心地挑選或設計一些有針對性的練習，以檢驗學生對課堂內容的掌握程度，同時也能反映出教師教學方法的優勢和不足。針對教學中的一些重點和難點，也要經常練習。在練習中，不但要察看學生們能不能解出來，還要注意限定解題的時間，畢竟最后還是要考試的。在布置練習的時候，教師要考慮為不同學生設置不同難度的題目，做到因材施教。防止程度相對差些的學生因感覺難度過大而放棄練習，長久下去還有可能直接放棄對數學學習的努力。最后還要注意勤加練習與題海戰術的區別。練習是有計劃性有針對性的，是建立在學生對自己有清晰認識基礎之上的，雖然很辛苦，但堅持下去，效果非常明顯，而題海戰術則具有盲目性，長時間下去，多少也有些效果，但耗費精力巨大，得不償失，是學生對自己認識不夠，不自信的表現。

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