淺談如何構建靈動的語文課堂

黎麗恒

【摘要】語文是一門博大精深的學科，怎樣發揮語文這門特殊學科的優勢，讓學生愛上它并養成良好的學習習慣，關鍵在于構建充滿靈性的語文課堂。而這一切離不開教師幽默風趣的語言、源源不斷的旁征博引、體察入微的創設情境、多角度的立體呈現。若想有所收獲，還得進行深入的思考。

【關鍵詞】語文教學 靈動 習慣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0047-01

語文，是一門博大精深的學科，是一門充滿魅力和靈性的學科。我們教師的任務，就是使語文課堂回歸其本性——充滿魅力，活力無限。引導學生喜歡上語文、愛上語文，養成良好的學習語文的習慣。葉圣陶認為“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生喜歡了，學起來就輕松，收獲自然更多一點。那么如何構建靈動的語文課堂，下面筆者就這個問題談談自己的理解。

一、幽默風趣，輕松活潑

前蘇聯的教育家斯維特洛夫這樣說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”在教學中，教師可以有意識地運用這一秘訣，可以通過用貼近生活的聯想，幽默的話語，讓課堂氣氛輕松活潑，使學生思維敏捷、精神煥發，最終取得顯著的教學效果。

比如說在講《琵琶行·并序》時，很多學生并不能很好地理解琵琶女心中的悲涼之情。在課上我是這樣解說的：“琵琶女本是譽滿京都的名藝人，以前生活在經濟、政治中心，當時的國都譬如現在的北京；人老珠黃后，成了過氣歌星，嫁到了僻遠的潯陽，打個比方，從現在的北京嫁到我們吳川來了，還嫁了個擺地攤的，你說她心中會是什么感覺呢?！睂W生們會心一笑，都明白了，而且課堂的氣氛也頓時輕松活潑起來了。

輕松活潑的語文課堂，有助于學生在幽默中收獲，在快樂中成長，而這何嘗不是一種充實的幸福呢？

二、旁征博引，趣味多多

南宋著名理學家朱熹在《觀書有感》中寫到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在課堂上就需要教師的旁征博引，為語文課堂源源不斷地注入活水，帶來生機，使得它靈動起來。這也符合語文學科的特點，博大精深、包羅萬象，教師應營造一種大語文的概念，促成學生這種意識習慣的養成。

教師在課堂上旁征博引，有助于營造充滿活力的靈動的語文課堂，讓學生發散了思維、思想遨游于廣闊的知識海洋之中。結果不但讓學生理解了課文，增加了課文的趣味性，又使得他們輕輕松松地增長了見識，何樂而不為呢？

三、創設情境，深入體會

在講解課文的時候，我們也時常發現，由于時代的差別、境遇與閱歷的不同，很多學生并不能很好地理解課文的內容。這時，我們就需要創設情境，讓學生進入情境中設身處地地去感受不一樣的心境，從而理解課文，獲益良多。

比如《廉頗藺相如列傳》一文中，對于“負荊請罪”我問了學生的感受，大多數同學都認為藺相如顧全大局、識大體，把國家的利益放在第一位而不考慮自我。而對于廉頗，則沒有什么感想。這個時候，就需要教師的引導。

在課文開頭時就有對這兩個人物的簡介，一個是國家的杰出將領，有攻城野戰之大功，不只在本國，在其他諸侯國也是赫赫有名；一個是名不見經傳的小人物，當時只是一介布衣，身無寸功。這兩個人的身份地位懸殊，不可同年而語。在短短的時間內，經過兩件事：完璧歸趙、澠池之會，藺相如由布衣而卿相，過程如同坐火箭似的，一下子爬到廉頗的頭上去了。

這時候廉頗不服，換了任何人，心里也可能會不服。廉頗此處展示出：第一，廉頗是一個坦蕩蕩的正人君子，他對藺相如不滿，就大大方方地說出來，而不是使什么小動作。我們知道，“明槍易擋，暗箭難防”，又說“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”；第二，在認識到自己的錯誤后，他去向藺相如認錯，怎么做呢？“肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪?！奔簇撉G請罪。在這里，我們應設身置地地想象一下，在當時的歷史背景下，作為一個國家的最高軍事將領，能公開地向另一人謝罪，這本身已是難能可貴的。

在這個案例中，我們就是通過想象，通過創設情境，讓學生設身處地地去理解廉頗這個人物，了解到其身上的發光點，從而了解到作者司馬遷刻畫這個人物的初衷，理解這一部作品的深刻性。

語文的覆蓋面最為廣泛，可謂浩如煙海、博大精深。上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。若只是憑課上的功夫，想學好語文那是不可能的事，或者說任何想一朝一夕學好語文的想法都是癡人說夢。要想練就好的語文功底，還得從點滴做起?！疤┥讲痪芗毴?，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！倍ㄟ^幽默風趣的語言、在課堂上旁征博引、創設情境、多角度立體呈現，引導學生學思結合，從而營造輕松活潑的課堂氛圍，構建靈動的語文課堂，讓學生在快樂中學習，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生在習慣中學習，這是我們教師無比神圣的任務。