“益工坊”創意創業集市模式的德育活動新實踐

孟　瑾

(上海市逸夫職業技術學校，上海 200040)

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“益工坊”創意創業集市模式的德育活動新實踐

孟瑾

(上海市逸夫職業技術學校，上海 200040)

摘要：隨著經濟發展進入新常態，國家大力推進大眾創業、萬眾創新，鼓勵包括職校學生在內的各種主體發揮聰明才智，以實現創新支持創業、創業帶動就業的良性互動發展，這給常規的重就業、輕創業的學校教育提出了新的要求和挑戰。在這種背景下，文章提出了“益工坊”創意集市活動模式作為學生創業意識培養的有益探索，分析了這種模式發揮作用的機制和產生的效果，以及對教學工作的啟示。

關鍵詞：益工坊；創業；德育

經濟發展新常態下，職業技術學校學生的就業壓力日趨增大，鼓勵更多的學生加入到自主創業的行列，是緩解就業難問題的重要途徑。而要做到這一點，教師必須在抓好學生專業技能學習的同時，還要努力探索行之有效的方式，對學生進行創業意識的培養，為學生能夠成長為創業創新的生力軍打下基礎。筆者在長期的職業技術教學實踐中，對學生創業意識培養作了一些探索，把創業體驗教育與傳統的愛心義賣活動相結合，通過不斷的實踐完善，逐漸形成了目前較為成熟的“準備(調查)—預熱—實踐—總結(調查)”——“益工坊”創意集市德育活動模式。

一、開展調查研究，掌握學生情況

為了充分了解學生的就業觀念和創業需求水平，筆者對上海市逸夫職業技術學校三個年級的學生進行了問卷調查。調研顯示，大多數學生缺乏對就業市場的理性認識，對個人職業生涯缺乏規劃，具體到創業方面，如下表所示，具有相關意識的學生比例較低，為11.1%，而選擇“清楚創業需要的能力或條件”的也僅有14.3%，可以說，學生的創業意識處于較低水平。

表1　學生創業意識調查情況

在調查研究的基礎上，調研者多次召開專題研討會，針對這一問題探討解決思路，研究職校學生創業意識培養的有效方案，并就活動開展的基本形式達成了共識，為后續活動開展打下了堅實基礎。

二、改變就業觀念，形成創業需求

上述調查發現，職校學生存在職業目標不確定、創業意識缺乏等問題。基于此，筆者設計并發起了“職業夢想”主題教育活動，通過“講座+交流”的方式，幫助學生樹立職業理想、激發創業夢想。具體而言，首先，組織了系列講座，如“經濟新常態與學校學生就業”、“職場需要的十大能力”、“創新企業的成長之路”、“網店經營的機遇與風險”等，在常規的就業指導內容外，增加了與創業相關的、從時代背景到經典案例的方方面面的知識，讓學生初步理解創業的內涵。同時，學校還組織了本校畢業的創業者返校交流，召開創業報告會、座談會等，講述親身經歷，分享心得體會，讓學生更加客觀地認知創業，在此基礎上，引導學生樹立自己的創業夢想，形成創業需求。除此之外，還通過黑板報制作、電子屏宣傳等方式營造創業創新的整體氛圍，“每一個夢想都值得尊重”、“創新，無限可能”、“我是創業創新的生力軍”、“讓世界看見你，無限可能”等標語出現在校園的各個角落。經過系列活動的密集舉辦，奮斗、夢想、創業等話題越來越成了學生們談論的熱詞。

三、樹立現實榜樣，點燃創業激情

實踐體驗才能形成最牢固的知識，身邊的榜樣最具有感召力。經過前期的預熱之后，活動迅速進入主體部分。對校內常規愛心義賣活動進行了內容上的改造和形式上的完善，并升級為“益工坊”創意集市：義賣品從廢舊物品改為學生的創意作品，而整個活動從原料采購到設計制作，從包裝展示到營銷結算的所有工作，都由學生以團隊的形式完成。這樣，每一個團隊都猶如組成了一個小公司，而公司的目標就是生產并銷售創意作品，并用收入支持愛心活動。這是德育與專業教育融合的一次嘗試，是創業意識教育的大膽探索。主體活動具體可以分為三個階段：

1.前期試水階段

為了積累活動經驗，形成示范效應，活動采取了先試點、后推廣的策略，服裝專業的7位學生最先參與了進來，并在教師的幫助下形成了一個“益工坊創業團隊”，旨在“益自己(提升自身專業知識和技能)、益他人(通過義賣作品幫助需要援助的人)、益社會(今后對社會作貢獻)”。“益工坊創業團隊”進行了內部分工，分別承擔總經理、采購、財務、生產、營銷、后勤等方面的工作，然后迅速開展活動。材料采購上，學生們精打細算地使用每一分錢，遇到不會的地方積極詢問教師；產品制作上，學生們創意迭出，在不耽誤正常課時的情況下，利用課外時間加班制作；在宣傳方面，學生們還制作了MV及PPT，在大廳的顯示屏上滾動播放，并制作了易拉寶來為自己造勢；學生們還專門向美術教師請教商品陳列的知識。7位學生的付出沒有白費，由于產品做工精良且價格合理，義賣很快在校園內引起了極大的反響。活動期間，攤位前人頭攢動，產品被師生爭相購買、供不應求，甚至不得不提前預定。可見，“益工坊”試水取得了圓滿的成功。

2.榜樣樹立階段

7位學生感受到了創業成功的喜悅，但是更大的改變在他們自身。經過“益工坊”創意集市的實踐，他們提升了專業能力，磨礪了團隊意識，養成了敬業精神，對將來的就業創業信心滿滿。活動中，平時課堂上的所學被充分展現，“益工坊”提供了知識運用的平臺，推動了學生們專業技能的實踐和提高。而7人團隊合作的工作方式，盡管開始出現了不少的問題，但是經過一段時間磨合，大家之間的配合越發默契。可以說，“益工坊”活動的成功，等于是一次團隊意識的大操練，讓他們在接人待物中或多或少存在的“自我中心”狀況有了很大改觀。同時，面對訂單過多等問題，他們主動加班完成生產，保證按時交貨，處處體現著敬業負責的可貴精神。

7位學生勇于嘗試，積極參與，在付出與努力中每個人都取得了明顯的進步。學校把握契機，組織了全校范圍內的“綻放青春風采追逐職業夢想”主題升旗儀式，讓“益工坊”的啟明星們講述自己的“創業”歷程，分享自己在產品制作、銷售過程中的點滴故事。同伴的成功讓其他學生看到了創業的無限可能和成功的可能方向，就像“啟明星”一樣，讓人心中燃起無限的希望，迅速成為了學生們心目中的創業明星和學習榜樣。

3.影響擴展階段

榜樣的力量是無窮的，學生們的創業激情被徹底點燃，各門專業學生紛紛要求參與“益工坊”的實踐，希望能夠在奉獻愛心的同時，體驗自主創業的過程。活動迅速在全校范圍內開展，并在創業創新的道路上越走越開闊：服裝設計與工藝專業的學生推陳出新，迎合師生們的需求制作了精美的發夾、抱枕、錢包、白包袋等許多獨具創意的精美禮品；珠寶玉石加工與營銷專業的學生則引進了校企合作單位老鳳祥銀樓的原材料，為大家推出DIY定制服務，如耳墜、發簪、步搖、手鏈，造型多樣，精美大方；普美專業學生以古風團扇為載體，繪上優雅的花卉圖案，有些學生還將古風與現代潮流相結合，在團扇上繪制當今最為流行的海賊王等卡通畫，令人愛不釋手；金融專業的學生除了定做義賣現場代金券以及負責財務賬目工作以外，還有些學生結合自己在書法拓展課上所學的技藝，推出了系列的書法和剪紙作品；西點專業學生制作了精美的糕點，而影像專業的學生則提供攝影服務，創業創新的幼苗在學生的積極參與中快速成長。

“益工坊”創意集市得到學校的支持，全校進行了集中的作品展示和義賣，系列活動達到了高潮，到場嘉賓對于學生們的創意、技藝和愛心贊不絕口，紛紛表示肯定。上海市中小學德育骨干實訓基地負責人、特級校長張蔚芹高度評價了“益工坊”系列活動的效果，認為相關研究和活動從德育角度來看主題明確，導向正確；從求職創業指導角度來說符合社會需求，益于學生創新精神和實踐能力培養，有利于學生創業意識和能力的提升。

四、總結活動成效，形成經驗借鑒

1.促進了學生創業意識的提高

“益工坊”創意集市系列活動，主要在以下三個方面提升了學生的創業意識：

(1)學生的創業信念得到較大提升。創業信念是創業者從事創業活動的精神動力，可以在人生的任何一個階段發生作用，而學生階段則是意識培養的重要節點。但是由于社會生活經驗的缺乏，很多學生對于創業有一種無形的陌生和恐懼感。而經過此次“益工坊”活動的洗禮后，學生們猶如親歷了一次自主創業的全過程，實現了專業能力的提升、團隊合作精神的培養。更為重要的是，產生了創業信念從無到有、從弱到強的變化，這為將來的創業播下了成功的種子。活動結束后，一些學生已經開始嘗試利用淘寶、微信開網店，售賣自己制作的手工藝品，甚至有的學生家長受子女的激勵，提出支持子女開設實體店鋪的想法。

表2　活動前后學生創業意識調查對比

(2)學生的機遇意識得到一定加強。成功的創業活動離不開對良好的機遇的識別和把握。這種“益工坊”創意集市活動中，從顧客定位、產品設計到銷售實踐，都是一次次機遇意識的現場講堂，而學生們也表現優秀，例如準確把握端午節這一時間節點帶來的市場需求，利用旗袍料制作了精美的端午香囊，并大受追捧。還有團扇、T恤衫等都采取了個性化設計，迎合了學生顧客們追求獨特的心理需求，廣受好評。

(3)學生的風險意識得到極大塑造。創業活動伴隨著風險，因此風險意識是創業意識的重要組成部分。但是校園和家庭作為安逸的環境，在很大程度上弱化了學生們對風險的感知和判斷能力。“益工坊”創意集市活動由學生主導，學校資助就是全部的本金，能否收回成本、產生利潤是一個未知數，過程中伴隨著無數的風險：材料采購成本過高導致產品售價過高、滯銷的風險，產品質量出現問題遭受投訴的風險等。在教師和家長的協助下，他們很好地認識和應對了這些風險，例如部分學生動員家長幫忙采購和運輸材料以節省時間和交通成本。面對個別工藝品出現的質量瑕疵，學生們積極應對，真誠道歉，完美修復加禮品贈送，從而贏得了顧客的諒解和贊許。

2.引發了學校教育教學工作的反思

學生創業意識的形成就是“益工坊”創意集市系列活動最大的成效，同時活動對于學校教學工作也帶來了一定啟發。

(1)理念引領、大膽實踐是教學創新的重要方法。從以往的教學經驗中，教師們認識到，優質的教學活動必須保證參與主體“投入”和“產出”的平衡，才能獲得最佳的教育效果和長久的生命力。對于學生而言，這種“產出”主要指的就是情感和能力上可感知的收獲。正是在這種理念的指導下，這種“益工坊”創意集市活動在初始就提出了“益自己、益他人、益社會”的口號，認為學生必須通過活動才能夠獲得觸動心靈的體驗和切實的能力提升。事實證明，在這一理念指導下設計的“益工坊”創意集市系列活動，在教學效果和學生好評度方面，都取得了極大成功。

(2)學生合作平臺的搭建是專業教育和德育結合的重要手段。團隊合作是開展德育活動的重要途徑，同時也是開展專業實踐的重要手段，因此學生合作平臺的搭建是兩者結合的關鍵點。“益工坊”創意集市活動中，每一位學生都是團隊中的一份子，在團隊活動中體現出個人的社會價值，同時提升著自己的專業技能，取得了良好的實踐效果。這個過程對于教師而言，重要的是合作精神的引導和合作技巧的傳授，以及在實踐中提升學生的合作能力。

(3)提高學生參與程度是德育活動質量的重要保證。此次“益工坊”創意集市活動的最初形態就是傳統的愛心義賣活動，兩者在愛心奉獻的活動目的上是相同的，但是最大的差異在于活動的可參與性大小上。“益工坊”創意集市系列活動從頭到尾都有學生的參與，創意集市部分更是學生主導，這極大地調動了積極性，激發了學生的情感投入和參與的興趣，實現了學生從“被動”到“主動”的轉變，對德育活動效果的提升是極為明顯的。

總之，作為職校學生創業意識培養的一種探索，以“準備(調查)-預熱-實踐-總結(調查)”為內容的“益工坊”創意集市系列活動模式仍有待進一步完善，并通過校本課程開發等后續專業活動發揮其更大的教育功用。

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“Beneficial Art Workshop”： A New Practice of Moral Education in the Mode of Originality and Entrepreneurship Bazaar

MENG Jin

(Shanghai Yifu Vocational and Polytechnic School, Shanghai 200040)

Abstract:With the new development of economy, our country is vigorously promoting popular entrepreneurship and innovation, and encouraging all subjects , including students on campus, to utilize their intelligence to realize the interactive development of “innovation supporting entrepreneurship while entrepreneurship drawing employment”. This is a new demand and challenge to our school education , which often puts emphasis on employment instead of entrepreneurship. Under this background, the thesis puts forward the viewpoint that the mode of originality and entrepreneurship bazaar , “Beneficial Art Workshop”, as a helpful exploration to cultivate students’ awareness of entrepreneurship. Meanwhile, the thesis analyzes the mechanism it plays, the effects it has produced, as well as the enlightenment to teaching.

Key words:beneficial art workshop, entrepreneurship, moral education

作者簡介：孟瑾，安徽蚌埠人，上海市逸夫職業技術學校校長，中學高級教師，教育碩士，主要從事德育與政治教學研究。