本刊記者 吳秀娟 黃程武
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進了校門,人人都是教師——郴州市四完小家長督學側記
本刊記者吳秀娟黃程武
“家庭的每位成員其實都是學校的一份子,學校的事不單單是老師、學生的事,也是家長的事。家長是我們的同事、朋友,是與學校共進退的‘盟友’。”在郴州市四完小校長謝鳳華看來,家長是學校教育的另一種延伸。
每到開學季,謝鳳華都要忙里偷閑,抽出空檔來認真地備課——這次她所面對的,不是學生,而是一年級新生的家長,她要給家長們上好這“開學第一課”。
細細算來,這已是她上這堂課的第6個年頭。家長們很是認真地做回了“小學生”,有人還專門準備了筆記本,不時記下聽課的心得體會。早在幾年前,可不是這樣的景象。一些家長趿著拖鞋、穿著背心甚至光著膀子便進了教室,在會上打電話、玩手機的不在少數,大多是一副漫不經心的神色……
“進了校門,家長就成了老師,一言一行都要像老師一樣嚴格要求自己。”郴州市四完小地處城鄉結合部,有70%的生源是來自各縣市外來進城務工人員的子女,家長素質參差不齊。有的家長甚至因為在麻將館打牌尚未到點,便委托麻將館的老板幫自己接孩子。在謝鳳華的理解中,家長以什么樣的面貌對待孩子看似是件小事,其實關系著學生的未來。
2010年,學校從不到4000平方米的老校址搬遷到占地近60000平方米的新校址,學生人數從800余人猛增至2273人。面對這所快速擴容的學校,如何幫助家長更好地了解學校、參與學校管理呢?悄然間,一支家長督學隊伍發展壯大起來。86名家長代表被班級家長委員會推選了出來,成為家長督學中的一份子,化身成學校發展的觀察員和學生成長的見證者。
“組建家長督學團隊,就是想要通過督學,讓家長們更多地參與到學校管理中來。”該校副校長陳雪蓉介紹道,在涉及學校管理的方方面面,都能看到家長督學的身影。幫助維持校門口的治安秩序、到處走走看看察看校園環境、對學校設施設備進行巡查;還可以走進課堂聽課,觀察學生的在校表現……家長督學時常受邀參加學校的行政例會,事關學校發展的長遠規劃,家長們也有了建言獻策的機會。學校還設立了專門的家長督學辦公室,和老師們一樣,他們有了自己的“地盤”。每位家長督學都配有一張專門的“家長督學牌”,雖算不上一份正兒八經的工作,但家長們都是執證上崗,沒有絲毫隨意馬虎之處。
譚小梅便是家長督學中的一員,她原本與丈夫一同在廣東打工,有著豐厚的經濟收入。在聽過家長學校的幾次講座后,她萌生了返回家鄉陪伴孩子讀書的念頭。“錢沒有了,以后還可以再賺;孩子沒學好,可就沒有機會重來了!”2012年,譚小梅成為一名家長督學,這位全職太太在照顧孩子的飲食起居之外,重又忙碌了起來。每天的上學、放學時段,她與家長們輪流在校門口值日,守護學生安全;在《家長督學記事冊》上認真記下值日當天的情況;走進課堂,做回了一名“小學生”,跟著孩子“一起學”……當值那天,即便是寒冬臘月,早晨7點,她的身影便準時出現在了校門前;每次聽完課回家后,孩子還會煞有介事地像老師一樣將所學內容講給她聽。回憶起這些點滴的細節,譚小梅的臉上泛出一抹笑意,覺得辛苦卻也甜蜜。
家長督學進課堂,成了郴州市四完小校園里一道別樣的風景。學校所有的課堂,全程面向家長開放,他們或是坐下來靜靜地聽一堂課,或是了解學生的課堂表現,或是幫著老師檢查學生作業……
有一次,三年級的一位家長督學李愛滿跟班聽了一堂語文課。課堂上,有學生問“綠油油”到底是怎樣的一種綠?任課教師首明英解釋說,是“非常綠”的意思。見此情景,李愛滿心里泛起了嘀咕:“‘非常綠’,究竟綠到了什么程度呢?如果通過打比方的形式講解,比如像麥浪一樣綠、像樹葉一樣綠,是不是能夠讓學生更形象、生動地理解呢?”課后,他找到首明英,把自己的想法來了個“竹筒倒豆子”。首老師聽后,欣然接受了建議,并表示將在下一堂課上有所改進。

家長們與孩子一道走進了課堂
“千萬別小看了家長們的水平。他們是跳出教學來看教育,其實也讓我們有機會從另一個角度審視自己的教學行為。”謝鳳華笑著道出了其中的奧秘,“他們走進校園,有了更多的監督權、建議權,自然會給老師帶來一種無形的壓力,鞭策著他們在教育教學之路上更加精進。”
在為課堂帶來鞭策力量的同時,不同職業身份的家長也成了學校教育教學資源的一部分。安全教育課上,身為交警的家長現身說法,講述遵守規則的重要性;勞技課上,手工烘焙、發卡制作等“技術活”則成了媽媽們大顯身手的舞臺,學生興致勃勃地參與其中……這些近在身邊的教育資源被“盤活”之后,課堂變得更加豐富多彩。
在課堂教學之外,家長督學積極參與到班級管理中來,成了班主任的“左膀右臂”。123班班主任范月訓談及此事,興奮地打開了話匣子。“記得有一次,學校組織中隊評比,恰逢我在外學習培訓,真是一個頭兩個大,可自己又鞭長莫及,便只好拜請彭鳳和石巧玲兩位家長督學幫忙。”
教室布置是中隊評比的“重頭戲”。究竟該怎么做,彭鳳和石巧玲也是一頭霧水。趁著周末的空檔,她們找來幾位熱心的家長,把學校所有的教室都走了個遍,隨即又開啟“頭腦風暴”模式,最終123班的策劃方案新鮮出爐。緊接著,采買裝飾用具、完善設計方案,一紙規劃慢慢地變成了現實。傍晚時分,范月訓趕回教室,看到的仍是家長們忙碌的身影。展現在她眼前的,是煥然一新的場景——在綠色植物的點綴之下,教室里增添了幾許生機;曾被垃圾桶占據的圖書角也變得干凈清爽起來……
“孩子們,往那邊走!小心,上面在掉瓷磚。”春季的一個清晨,103班楊洋小朋友的爺爺楊丙順正站在校門口,勸阻來校學生別靠近路邊的宿舍樓。他是學校最早的家長督學之一。原來,那天一大早,他送孫女上學時,發現宿舍樓不時有瓷磚掉落下來。向校長匯報此事后,看到老師仍未到場,楊丙順便主動擔當起孩子們的臨時護衛員,悉心提醒學生注意安全。
類似這樣的情況還有很多,下水道口沒有井蓋、水龍頭漏水、學生進網吧、放學路隊秩序稍差……每每遇到這樣的情況,家長們都會想盡辦法來解決,并及時向學校反映。
據該校副校長劉利介紹,每學期開學初,家長督學都會來到學校,了解收費政策,并在校園里進行巡查。學校、老師是否有亂收費行為,第二課堂是否存在違規收費現象……“現在,學校敞開大門辦學,讓我們做家長的參與監督,收費行為變得更加透明、規范,也更讓人放心了!”一位家長說道。
除了參與學校管理之外,周邊治安環境的凈化與規范,家長督學團隊也是一支不容忽視的力量。
學校地處曹家坪街道,附近一百多家攤點販賣蔬菜、瓜果,顧客、買主穿行期間,擁擠的人流讓本就逼仄的街道更加不堪。因為太過擁堵,這里成了的士司機望而卻步的路段。
然而,郴州市四完小的2000多名學生中,有近三分之二的人要從這里進出學校,衛生狀況尚且不說,安全隱患就隨處可見。學校將這一情況向有關部門反映,常常是答復得很好卻遲遲不見行動;蘇仙區、南塔街道辦事處也曾多次上街勸阻,不準隨意擺設攤點,但仍收效甚微,常常是一場“游擊戰”過后,依舊如故。
家長督學和家委會的家長們見狀,自告奮勇地挑起了這一重擔。他們先后到有孩子上學的家中進行勸導,再分頭做其他擺攤設點人員的工作,有的登門勸說達五六次之多。終于,街巷內叫賣的攤販越來越少,街道重又恢復了往日的寧靜。“這條街的變化,讓我有了一份自信。學校2000多名學生,算起來就有4000多位家長,把他們動員起來,何愁學校辦不好?”謝鳳華說。
正如蘇霍姆林斯基所言,沒有家庭教育的學校教育,和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養人這一極其細微而復雜的任務。“在學校,老師人人都是校長,家長人人都是老師。不做教育的旁觀者,我們每一個人都是親歷者。”在謝鳳華的理解中,正是因為有了家長的傾情加盟,有了他們對學生成長和學校發展的關注,教育變得愈加立體而美好起來。