從歌詞中攫取習作新營養

曾昭葵

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從歌詞中攫取習作新營養

曾昭葵

好的歌詞，就是一首詩，一篇袖珍散文。學生既然喜愛唱歌，語文教師不妨在動聽悅耳的歌聲中，把歌詞作為寓教于樂的課程資源，也許能在作文教學的迷茫中，找到一個新亮點。

在2016年的春節晚會上，經過千挑萬選出來的二十余首歌曲，觀眾好評如潮。這里以其中幾首歌曲中的歌詞為例，探討一下歌詞給作文教學帶來的新營養。

積累詞匯的新營養小學生因為閱歷有限，作文時常常是無話可寫。有時面對一些人、事、物、景，心里有話卻表達不出來。只有讓學生在學習過程中，不斷豐富自己的詞匯，他們才會在作文時從頭腦的詞語庫里，左右逢源地選用詞語，去表達想說的心里話。積累詞匯，訓練語言，除了從書本上學習外，還要從生活中積累學習。例如《美麗中國走起來》中的歌詞，描繪的是一幅氣勢宏大美不勝收的畫面：

“大河上下千里高原萬重的山脈／長江黃河春暖花開云朵也潔白／山中的鳥兒大聲歌唱／唱出那快樂享受著天籟……”“北國豪放南國婉約不同的神采／無邊無際潮起潮落浪花一排排……”歌詞中的這些詞語，有學生認識的，也有他們第一次見面的（如天籟、豪放、婉約、神采），讓學生在聽歌曲的時候，從屏幕上的歌詞中，尋找陌生的詞語，記下來，翻閱詞典，明白其意后，也可以模仿造句；對那些熟悉的詞語，要指導學生想一想，歌詞是如何根據語境準確運用的。在誦讀和歌唱中，學生收獲的，不僅是愉悅，還有結識的新老詞語朋友。這類歌詞用的是感性、形象、詩意的文學語言，與書法、繪畫、雕塑一樣，都是對美的表達。文學語言如同孩子們捏泥人、玩積木一樣，它可以壓縮、拉長、拆開、并攏。小學生起步學點文學語言，語言就會變化多姿，新意迭出。學生在積累詞匯的同時，還可以細細品味、欣賞歌詞，體驗語言創新的魅力，在歌聲中接受文學語言和美育的啟蒙教育。

小學生作文中存在“學生腔”“成人話”，喜歡用形容詞和華麗的辭藻，少了一顆童心。歌詞中的文學語言，在樸素中暗藏文采。例如春晚歌曲《小夢想大夢想》中的歌詞：

“一個家／婆婆爺爺姐妹親戚和爸媽／像國家／有參天大樹也有青草鮮花……”“小夢想／星星光／大夢想／像太陽／都在我們心里閃閃亮……”，這樣的歌詞像兒歌，歌詞中的字詞，小學中高年級的同學都認識，教師要引導學生培養語感，理解詞語的表達，如“家”和“國家”、“小夢想”和“大夢想”是怎樣用普通的詞語表達深刻含義的。

學會修辭的新營養為了讓歌詞的語言表達得準確、鮮明而生動，詞作者常常采用比喻、排比、夸張等修辭格，在優美旋律的配合下，極大地增強了歌曲的感染力。例如春節晚會上的歌曲《父子》，讓一些觀眾感動不已，除了飽含情感的旋律和父子對唱的形式外，歌詞的表達方式，也是打動人心的重要因素。

子：“如果你是一棵參天大樹／我就是一粒種子／你寬大的樹蔭把我守護／我每天眺望你的高度……”

父：“等到有一天你慢慢長大／也許我的枝干早已干枯／無論你的繁華蔓延何處／不要忘記腳下的泥土……”這里采用的是比擬的修辭手法，把人擬作物，寓意深遠。在聽音樂后，全班學生可分父子角色，集體朗誦整個歌詞，體驗歌詞中形象貼切的比擬帶來的表達效果。

又如《山水中國美》中的歌詞：

“春季山崗換新裝／風兒它輕輕推開窗／涓涓小河輕流淌／鳥立枝頭把歌唱……”這里是把物擬作人，歌詞中用“換”“推”“流”“唱”等表動作的詞，給中國山水美的畫面帶來無限生機，詩情畫意盡在歌詞中。讓學生聯想自己的作文，體會這些修辭中的動態語言比濫用形容詞好，因為充滿生命活力的動詞，會使文章鮮活起來。還可以給學生布置延伸作業，在春節晚會和其他歌曲中，尋找各種修辭手法的運用，為提高駕馭語言的能力奠定基礎。

學習做人的新營養教作文先教做人，學生如果在心中和筆下有一個大寫的“人”字，志存高遠，有一顆仁愛之心，那作文的字里行間就會充滿陽光。歌曲是記錄一個時代的符號，歌聲是時代前進的腳步聲。今年春節晚會上的歌曲和歌舞，傳遞的是社會正能量，謳歌的是時代所需要的精神。趙薇深情演唱的《六尺巷》，給學生帶來的是修身做人的新營養：

“我家兩堵墻／前后百米長／德義中間走／禮讓站兩旁／我家一條巷／相隔六尺寬／包容無限大／和諧詩中藏／一紙書來只為墻／讓他三尺又何妨／街坊鄰里常相敬／一段佳話永流芳……”歌詞以第一人稱記敘和說理的方式，借用清代宰相張英公權不為私用的典故，講了做人要“禮讓”“謙讓”的道理。教師可把六尺巷的來歷簡要介紹，在歌唱和誦讀后，讓學生懂得“友善”“和諧”是當今社會核心價值觀的基石。聯系生活中的正反實例，指導學生寫短文《生活中的“六尺巷”》《我唱“六尺巷”后》，進一步升華對包容和友愛的認識。

歌曲《相親相愛一家人》，歌詞通俗易懂，啟迪學生在生活中如何做人：

“我喜歡一家人夢朝著一個方向創造／當別人快樂時好像是自己獲得幸福一樣／當別人受傷時我愿意敞開最真的懷抱／當別人生氣時告訴他就算觀念不同不必激動／當別人需要我時我一定卷起袖子幫助他……”有如此這般的善良助人之心，何愁沒有作文的觀點和素材？！

“詩言志，歌詠言。”歌詞是能唱的詩，一般有節奏、韻律的要求，有些歌詞中的長短句、用詞的不一樣，都與學生作文有別，教師要有選擇性地“拿來”。

（作者單位：華容縣教研室）