新版《新標準英語》三（上）Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart

董 潔

一、教材分析

本課是新版《新標準英語》三年級上冊第二模塊第一單元的內容。Ms Smart上課伊始用“Good morning,boys and girls.”問候學生，學生用“Good morning,Ms Smart.”問候老師。然后Ms Smart向個別同學打招呼，學生回應并介紹自己，同時展示自己的姓名牌。Daming名字中的Da被領帶遮住了，Ms Smart以為他的名字是Ming，就對他說：“Hello,Ming!”Daming告之自己的名字是Daming時，同學們都笑了起來。本單元是整個模塊的重點，也是對第一模塊Greetings的鞏固與拓展，更為后面單元的學習埋下了伏筆。

二、學情分析

三年級的學生活潑好動、好奇心強、喜歡表現自己，他們剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。通過第一模塊的學習，他們已初步了解了一些基本的問候語，能借助動作聽懂老師簡單的指令，模仿老師或錄音的發音。學生在第一模塊已經學過“How are you?I’m fine,thank you.”的句型，已掌握的知識和心理狀態為他們能夠自主探究本模塊奠定了基礎。

三、教學目標

1援語言知識目標

（1）全體學生能夠聽懂、會說、會讀“How are you?I’m fine，thank you.And how are you?I’m fine too，thank you.”的語言結構。

（2）全體學生能夠聽懂、會說、會讀詞匯：Good morning,Ms Smart，too,boys and girls。

2援語言技能目標

（1）全體學生能夠運用“And how are you?”來反問對方，被反問一方在自身狀況良好的情況下也能運用“I’m fine too，thank you.”回答。

（2）95%的學生能用簡單的英語組織思維，能結合以往的知識儲備和新的目標語綜合運用。

3.情感態度目標

（1）在感知新知的過程中，培養學生主動關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓其養成尊敬師長的習慣。

（2）在操練過程中，采用多種活動、方法激發學生學習英語的興趣，使其樹立學習英語的自信心。

4援學習策略目標

（1）通過聽、說、做動作等全身反應的方法，培養學生運用英語的綜合實踐能力。

（2）通過以舊引新等學習方法激活思維，掌握正確的學習方法。

（3）通過角色表演、英語小游戲等語言實踐活動，感悟所學語言知識，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力。

5援文化意識目標

通過交際操練，理解和感受英語中最簡單的問候語。

四、教學重點及難點

教學重點：

學會并運用句型“How are you?I’m fine,thank you.And how are you? I’m fine,too.Thank you.”。

學會詞匯：Good morning,boys and girls,Ms Smart

教學難點：

如何利用所提供的對話和情境，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

五、教學輔助

PPT課件、與教材配套的CD-ROM、實物圖片、單詞卡片

六、教學方法

情景教學法、直觀演示法、小組合作交際法、游戲教學法

七、教學內容

Step 1.熱身

1.Sing a song：Hello,hello.

2.Greeting：Good morning,children.I’m Ms Dong.學習 Ms。

3.Freetalk.（師生互相問候）

Hello,伊伊 /Hi,伊伊 /Good morning,boy./How are you,girl?

設計意圖：師生共唱Module 1 的歌曲“Hello,hello”，活躍課堂氣氛,讓學生帶著高昂的情緒進入下面的學習。通過老師的自我介紹學習Ms,師生互相問候，操練Ms，在與學生進一步了解的同時復習舊知并滲透boy和girl，為導入新知作鋪墊。

Step 2.導入

1.Introduce a new friend——Panda.

Watch the video Part 1 and answer:What does the panda say to friends?

學習boy（s）和girl（s）。

2.Guessing game：Boy or girl?

設計意圖：通過介紹新朋友Panda，自然引出 Part 1 boy(s)和girl(s)的學習。通過角色扮演鞏固Part 1,借助Guessing game操練所學單詞。

Step 3.呈現與機械操練

1.引出本文的四個小主人公Amy,Sam,Daming and Lingling。學生帶著問題“What do they say?”觀看課文視頻，整體感知課文。

2.學習本課重點對話：How are you?I’m fine.And how are you?I’m fine too.Thank you.

借助卡片學習單詞：too/u:/，and

設計意圖：讓學生帶著問題整體感知課文，感受原聲帶的語音、語調，提高學生的聽、說能力。教師通過發音規律和以舊引新的方法教授詞匯，有利于增強學生的記憶力。

3.角色扮演，操練對話。

4.Game:擊鼓傳花。

設計意圖：在角色扮演的對話情境中操練所學內容。通過“擊鼓傳花”的游戲進一步操練、鞏固了所學知識。

5.I’m yourteacher,Ms Dong.Who is Daming,Sam,Amy and Lingling’s teacher? 從而引出Ms Smart。

What does Ms Smart say to boys and girls?Read and try to get it.

角色扮演操練對話：

Good morning,boysand girls.I’m Ms Smart.

Good morning,Ms Smart.

設計意圖：借助問題，學生再一次走進文本認識Ms Smart，讓學生帶著問題自讀文本，培養其良好的閱讀習慣。通過角色扮演,讓學生在情境中操練對話、鞏固新知。

6.Ms Smart says“hello”to Lingling.What does Ms Smart say to Daming?Why does Ms Smart call him“Ming”?

設計意圖：教師通過最后一個問題，幫助學生養成細心閱讀、認真觀察的習慣。

7.Listen,point and imitate.

8.角色扮演，表演課文。

設計意圖：學生在表演的過程中增強了實踐英語的自信心，又自然地實現了語言的有效輸出，有利于提高學生的綜合語言運用能力。

Step 4.意義操練

1.What is she speaking?

Ms Luan:Goodmorning,I’m Ms Luan.

Ms Luan:How are you?

設計意圖：通過分別展示任課教師Ms Luan與學生的照片，創設貼近生活的情境，讓學生猜測教師的話并做出回答。同桌在真實的情境中通過角色扮演操練語言、鞏固新知、主動體驗，保持學習英語的興趣和信心，積極參與到語言實踐活動中，為進一步的語言綜合訓練打好基礎。

Step 5.鞏固

Ms Wang wants to make friends with Wang Yong.Now let’s make a dialogue for them.

設計意圖：通過給對話排序和分角色朗讀對話的方式，強化和鞏固讀的操練過程，梳理知識，測評學習效果。

Step 6.交際拓展操練

Play a game“Find friends”.

設計意圖：通過“找朋友”的活動，讓學生綜合運用所學知識進行交流，在交際時大膽運用新語言，創造性地使用新語言。

Step 7.小結（略）

Step 8.家庭作業

1.Listen and repeat the text for 2 times.

2.Greetyourparentsin English.

附：板書設計