小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新分析

摘 要：近些年來，隨著新課改的實(shí)行，對(duì)小學(xué)的作文教學(xué)也提出了更高的要求。在小學(xué)教學(xué)階段，作文是重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方法是否合理直接關(guān)系到教學(xué)水平。語文作文教學(xué)由于其自身的特性，也會(huì)受到很多客觀因素的影響，比如教學(xué)思想落后，教學(xué)方式缺少創(chuàng)新以及教學(xué)的素質(zhì)偏低等，教師要提高小學(xué)語文作文教學(xué)的水平，以有利于推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.119

在小學(xué)作文教學(xué)中，很多教師由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使作文教學(xué)的發(fā)展受到了很大的阻礙。再加上很多學(xué)生沒有激發(fā)出對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)進(jìn)行的作文訓(xùn)練又比較少，所以就會(huì)出現(xiàn)在寫作的時(shí)候缺少思路，寫出的內(nèi)容也與實(shí)際相偏離的現(xiàn)象。

很多教師過于重視學(xué)生寫作能力的提升，并沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法與學(xué)生的思想嚴(yán)重偏離，抑制了學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，對(duì)作文教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新是十分有必要的[1]。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）小學(xué)語文寫作缺少真情實(shí)感

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心智還沒有發(fā)育成熟，但是小學(xué)語文作文中明確規(guī)定寫作要真情實(shí)感，這明顯與實(shí)際的情況不符，不僅如此，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作形式化十分嚴(yán)重，很多學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了很多作文的表達(dá)技巧，但是始終不能夠?qū)⒄媲閷?shí)感融入作文中。

（二）教學(xué)缺少示范

小學(xué)生對(duì)于很多事物都充滿了好奇心，他們能力的提升大部分都是通過模仿才學(xué)到的。隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)生獲取信息的渠道多了，視野也更加廣泛了，他們開始進(jìn)行獨(dú)立的思考，這使得部分學(xué)校開始對(duì)教師的能力提出了質(zhì)疑，所以，教師需要做好示范教學(xué)工作，及時(shí)消除學(xué)生心中的疑惑，從而使學(xué)生更加信服教師的教學(xué)[2]。

（三）作文與生活之間缺少了聯(lián)系

寫作就是將頭腦中的知識(shí)素材進(jìn)行加工處理，通過語言技巧將想要表達(dá)的內(nèi)容敘寫出來，倘若作文與生活脫離了聯(lián)系，那么學(xué)生的作品將會(huì)變得沒有生機(jī)。就目前情況來看，在小學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生也僅僅只能夠在教室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，從而使得作文失去了活力。

（四）教師的點(diǎn)評(píng)缺少全面性

在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師的點(diǎn)評(píng)也是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有助于提高教學(xué)的效果。但是，從實(shí)際情況來看，還是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)。教師為學(xué)生的寫作設(shè)置了題目，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的題目進(jìn)行了寫作，但是教師卻沒有對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不能夠很好地掌握作文寫作的技巧。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師要將作文的魅力展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)作文的認(rèn)識(shí)。例如，教師為學(xué)生布置一篇關(guān)于春天景色的作文，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與春天相關(guān)圖片、視頻等，能夠幫助學(xué)生更加了解春天，感受春天的獨(dú)特。這樣的方式，能夠加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，將感受到的情感從作文中表達(dá)出來，能夠使文章變得更加的真實(shí)和生動(dòng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

生活為寫作提供了無數(shù)的素材，多彩的生活能豐富寫作的內(nèi)容，可見，生活與寫作之間的關(guān)系是多么的密切。所以在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而能夠積累更多的寫作素材，以滿足小學(xué)生的寫作需求。例如，教師布置學(xué)生描寫與“水蒸氣”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以將燒水的情境帶入到教學(xué)中，學(xué)生們能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)水沸騰之后就會(huì)產(chǎn)生水蒸氣。之后，教師布置學(xué)生將所觀察到的情況在作文中描寫出來，能夠提升作文的科學(xué)性，并為他們以后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助[3]。

（三）教師要做好榜樣的作用

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要做好示范工作，要發(fā)揮出榜樣的力量，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物的描寫時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》一文，讓他們體會(huì)文章“背影”的含義，并為他們展示和示范一些其他與《背影》相似的文章，使其對(duì)人物描寫有更深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，但是就目前情況來看，在教學(xué)的活動(dòng)中還存在一些問題，因此，教師需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升小學(xué)生作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑紅兵.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑分析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（3）.

[2]許正慈.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].新課程（上），2015（12）.

[3]蘭狄.小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新分析[J].中外交流，2017（32）：298.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：劉美蓮（1981.12— ），女，漢族，陜西神木人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。