利用插圖資源 豐富寫前活動設計

張 韡

PEP五年級新教材出現了讀后回答問題、填充短文、描述圖片、回復郵件等形式的仿寫活動。在實際教學中，英語寫作仍是學生最大的苦惱。我在教學中，嘗試將插圖資源與小學英語高段新教材仿寫活動相結合，運用插圖直觀功能，在寫前、寫中、寫后三階段落實仿寫活動，提升仿寫能力，提高課堂效率。

一、結合插圖，豐富寫前活動，激活語言

我結合插圖資源，開展了豐富的寫前活動，力求通過活動激活相關信息、明確仿寫主題、搜集仿寫素材、熟悉相關語言。我從以下幾個方面開展了活動：

1.用插圖明確主題，畫龍點睛之妙

在教學修訂版PEP五 (下)Unit 5 Whose dog is it?時，我先出示各種動物插圖，讓學生看圖說話，猜測動物正在干什么，然后出示Robin，讓學生猜測他在哪里，從而引出“Robin at the zoo”這一主題。通過猜測，充實文本閱讀，奠定仿寫基礎。仿寫階段，我也依托這一主題，讓學生想象自己在動物園中的所見所聞，仿寫“...at the zoo”，從而延伸了本文主題。

2.用插圖突破難點，豁然開朗之巧

在教學修訂版PEP五 (下)Unit 5 Whose dog is it?時，文本有一難點單詞excited。為了幫助學生理解，我讓學生先看Robin正在手舞足蹈的插圖圖像，猜Robin的心情，理解教學難點。同樣在教學修訂版PEP五(上)Unit 2 My week時，為了感受難點單詞tired的意義，同樣讓學生看插圖，感受Wu Yifan躺在沙發上不能動彈時的狀態，通過研究表情，感受單詞。

3.用插圖明確情境，潤物無聲之感

結合插圖，理解課文情境是課文插圖最明顯的作用。通過插圖為學生創設更為真實的場景，借助圖畫想象，引導學生入情入境。

我在教學修訂版PEP五 (下)Unit 1 My day Read and write時，讓學生先看插圖cave，猜測誰會住在洞穴里。學生猜測了各種住在洞穴里面的動物。接著我出示故事人物Robinson，并通過聲音讓學生了解Robinson的生活，引入他的朋友Friday。再通過觀察書本插圖，找出Friday和Robinson是誰扮演的，明白play的意思，從而引出課題“Robin’s play”。

同樣在教學修訂版PEP五 (上)Unit 4 What can you do?的Read and write時，我在教學中首先讓學生看圖說能力類單詞，再出示Robin的形象，讓學生用“Robin can...”猜 Robin 的能力，然后出示文中的插圖引導學生說：Robin can use a computer.從而引出本節課電子聊天主題界面，通過聽題回答，快速進入課堂，加深學生對新型交流工具的感知度。

4.用插圖理解隱性意圖，嬌羞遮面之來

教學中，一些隱性知識、情感能通過插圖表現出來，減少教師主觀灌輸，幫助學生自我感悟，理解文本的深層意圖，對文本進行更深遠的思考。

例如，在教學修訂版PEP五（上）Unit 5 There is a big bed的Read and write時，當閱讀完文本，我讓學生根據課文要求選擇正確的插圖。之后，讓學生展開想象:If you’re Robin，what can you do?再用“There be”句型描述打掃干凈后的房間，最后引申到自己的房間，完成仿寫。通過插圖讓學生感受保持住所整潔的必要性，感受文本的隱性內涵。

5.利用插圖祛難提趣，輕松快樂之得

在教學修訂版PEP五（上）Unit 1 What’s he like?Read and write時，學生第一次接觸讀寫課，第一次開展仿寫活動，難免畏懼。為了減少消極情緒，文本中正式引入Robin。他是一個神通廣大的機器人，詼諧可愛、憨態可掬，從插圖就能充分感受。我運用書本上的插圖，力求凸顯Robin的性格特點。先請學生觀察Robin的形象（除最后一張圖片），讓學生看他能做什么，總結他是一個怎樣的機器人；然后出示最后一張Robin嚴厲督促Wu Yifan做作業的圖片，學生立刻眉開眼笑。通過感受Robin的不同表情，讓學生感覺故事文本的風趣，為之后設計自己的機器人奠定基礎，在輕松快樂中習得知識。

同樣在教學修訂版PEP五（上）Unit 6 In a nature park讀寫課時，課文插圖顯示機器人Robin正在窗口向外張望，透過窗戶可以看到模糊的窗外景色。我在教學時，讓學生先讀圖，了解故事情境，用“Is/Are there...？”句型猜測窗外景物，再讓學生聽文章檢查猜測情況，從而幫助學生理解和尋找景物，為之后仿寫“Is/Are there...？”句型擴充詞匯量，做好口語準備。

6.利用插圖呈現故事，意想不到之喜

我在開展教學時運用意想不到的結尾，給學生帶來無限樂趣和想象空間。例如，在教學修訂版PEP五（上）Unit 3 What would you like?Read and write時，教完Wu Yifan和爺爺的喜好后，讓學生猜測Robin到底準備了什么食物。最后通過插圖呈現一道Chicken ice cream，學生驚訝繼而大笑。此活動為之后根據自己喜好給Robin寫便條這一仿寫活動打好了基礎。