The Match Girl
——基于PEP三（下）Unit 5 A Let’s eat對話教學

石敏穎

一、設計思路

本單元的話題是“Let’s eat”，本課是第一課時的學習，是一節以對話為主的新授課，主要通過Mike與媽媽吃早餐的場景，讓學生感知文本對話的語義及語用情境。整個文本對話體現了生活化的情境，要求學生能夠運用“Have some bread.I’d like some juice,please.Here you are.”等句式進行交流，能向別人推薦食物和飲品，或表達自己想要的食物和飲品。

三年級學生第一次接觸食物話題，生活化的情境設計能夠讓他們感受到語言的表達和運用，能體現語言的交際性原則，但缺乏趣味性，缺少情感體驗。如何讓學生在生動的情境中學習語言？我利用學生好動、好表演的性格特點，融合學生喜聞樂見的故事“The Match Girl”進行文本再構，使本課教學內容更加豐富，更具吸引力。

二、教學目標

1.能理解對話大意，能用正確的語音、語調朗讀對話。

2援聽、說、認讀新詞匯 juice，bread，并能夠在語境中運用“I’d like some...，please.Here you are.Have some...，please.”等來交流有關食物的信息。

3援運用短劇表演、創演的方式，培養學生靈活運用語言的能力、創編能力和表演能力。

4.能基于教師提供的“The Match Girl”短劇感知人物特點，引發助人為樂的情感體驗。

三、教學重難點

教學重點

1.能在語境中運用“I’d like some...,please.Here you are.Have some...,please.”進行交流。

2.能根據情境的需要運用所學對話仿編與創編，從而提升語言運用能力。

教學難點

能基于教師提供的“The Match Girl”短劇感知人物特點，運用正確的語氣進行角色扮演。

四、教學過程

Step I.Warming up&Revision

1.Daily talk.

—Hello,I’m...What’s your name?

—My name’s...

—Nice to meet you!

—Nice to meet you,too!

2.Revision.

（PPT出現name單詞，字母分散成獨立的一排。）

T:Which words begin with these letters?

Review the words:noodles,apples,milk,eggs.

3.Chant.

Noodles and apples.

Noodles and apples.

Nice to eat.

Yummy,yummy,yummy.

Milk and eggs.

Milk and eggs.

Happy to eat.

Yummy,yummy,yummy.

設計意圖：通過師生之間的日常對話，巧妙運用name這個單詞中的字母變化，激活學生舊知，為本課主題的引出做好鋪墊。

Step II.Presentation

場景一：

1.Elicit the character.

T(PPT呈現一個小女孩):Today we have a new friend in this class.She has no name.We just call her“Match Girl”.What will you say to her?(引入主題,熟悉人物)

Ss:Good morning,Match girl./Nice to meet you，Match girl!/How are you,Match Girl?

PPT：I’m hungry.

2.Imitation and do pair work.

S1:How are you,Match Girl?

S2:I’m hungry.

3.Teach the new word“bread”and the sentence“I’d like some bread,please.”

T(PPT):The Match Girl is so hungry and cold.So she lights a match.What can she see in the light?

Ss:She can see...

Ss act like the Match Girl:I’d like some bread,please.

4.Teach the new word“juice”and imitate to say“I’d like some...，please.”

T（PPT）:What can she see in the light,too?

Ss:She can see...

5.Do more practice.

T（PPT呈現更多食物，包括舊知）:The Match Girl lights the second match.You can see so many food in the light.So if you are the Match Girl,what will you say？

翌Ss:I’d like___,please.

翌翌Ss:I’d like_____and_____,please.

翌翌翌Ss:I’d like_____,______and______,please.

設計意圖：通過賣火柴的小女孩劃亮第一根火柴的瞬間，呈現并學習新語言，通過師生、生生活動等方式進行操練；通過劃亮第二根火柴的瞬間，運用分層練習幫助學生在語言能力上獲得更大的提升，而且也保證了每一位學生都能根據實際生活經驗進行交流。

場景二：

1.Present the structure of the talk.

T(PPT)：TheMatchGirl lights the third match.Who is coming in the light?Grandma is coming.

Match Girl:I’d like some...,please.

Grandma:Here you are.Have some...

Match Girl:Thanks.

2.Practice according to the changeable of the pictures.

3.Act in pairs.

設計意圖：通過賣火柴的小女孩劃亮第三根火柴的瞬間，完整學習對話結構，并由淺入深進行操練，學生循序漸進地習得語言。

Step III.Practice

1.Ss listen to the talk and answer the question.

T:That’s the story of the Match Girl.Mike is reading it.Now it’s time for Mike to have breakfast.Let’s listen and answer the question:What does Mike have for breakfast?

2.Ss Listen and repeat.

3.Ss read in roles.

設計意圖：學生學習文本對話，通過聽對話回答問題、聽對話跟讀、同桌分角色朗讀等方式深入理解和掌握對話。

Step IV.Expansion

1.Go on reading the story of the Match Girl.

T:You see the Match Girl falls down in the snow.She’s so cold and hungry.So if we are there,wecan givehersome help,right?Let me try first.

Teacher makes a new dialogue with an able student.

2.Ss make a new dialogue in pairs.

3.Have a performance.

3.Conclusion：Help each other!Enjoy nice life!

設計意圖：通過學生改編故事結尾，不僅使本課的教學內容得到深化，學生的綜合語言運用能力得到提高，而且情感也得到了升華。

Step V.Homework

繹Read the talk fluently for three times.

繹繹Act out the ending of the story.

設計意圖：分層作業滿足了不同層次學生的能力要求，讓他們體驗英語學習的樂趣。