Happy Pig Day 繪本設(shè)計

畢 玲

教學(xué)過程

一、讀前活動

1.熱身：激活學(xué)生舊知、興趣和思維。

教師在自我介紹時用了一張教師節(jié)和學(xué)生的合影照片，提到教師節(jié)是Teachers’Day,啟發(fā)學(xué)生思考在教師節(jié)應(yīng)該對老師說什么？做什么？

教師語言設(shè)計：

T：Look at the picture,who is she?Yes,she is Candy.

T:What is she?

T:She is a teacher.

T：What did the students say to her?

S：Happy Teacher’s Day!

T：What did the students do for her?

S：The students give cards,flowers,apples...to her.

T：Do you think Candy is happy on that day?

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從熟知的教師節(jié)過渡到對“愛豬節(jié)”的興趣和探究。

2.介紹豬節(jié)背景。

教師出示3月日歷，詢問學(xué)生3月有哪些特殊的日子，學(xué)生說到植樹節(jié)，教師把時間聚焦到3月1號，讓學(xué)生猜這是一個什么日子。

教師語言設(shè)計：

T:Class,what date is it today?

S:It’s March the fourth.

T:How about march 12th?

S:Tree Planting Day.

T:How about March the 1st?

S:...

T:It’s Happy Pig Day in America!

（背景介紹：1984年，美國加利福尼亞的格林維爾市成立了一個愛豬者俱樂部，宣傳豬的可愛和聰明。正巧，第二年美國有一頭豬救起了一個溺水的9歲小孩，因此豬的名聲大振。現(xiàn)在美國已把3月1日定為“全國愛豬節(jié)”，每年舉行慶祝活動和化妝舞會，在會上人們戴上各種各樣的豬面具進(jìn)行吻豬比賽。）

T：Do you want to know about the Pig Day?Let’s enjoy the story.

設(shè)計意圖:繪本是閱讀材料，讀前把背景知識告訴學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時能很好地理解文本。

二、讀中活動

1.讀繪本封面及第一張圖，初步感知預(yù)測故事大意。

讓學(xué)生了解故事里的人物，熟悉人物名字小豬Piggy,大象Gerald,繪本作者M(jìn)o Willems及預(yù)測故事內(nèi)容。

教師語言設(shè)計：

T：What can you see from the picture?

S:Some pigs and an elephant.

T:What are they doing?Are they happy?

S:The pigs are playing games and they look happy,but the elephant looks sad.

T:Who wrote the story?

S:Mo Willems.

T:What can you see from the first picture?

S:Piggy and Gerald.

T:What are they doing?

S:Piggy is running and Gerald is sitting on the ground.

T:Do you think Piggy is happy and excited?If so,why or what happened?

S:Piggy has good news to tell Gerald.

T:What is the good news?

S:Maybe...

T:OK,let’s check your guessing.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先預(yù)測，使其思維活躍起來，隨后檢測預(yù)測是否與文本相符，學(xué)生積極性高、參與度廣。

2.讀圖，理解“Happy Pig Day——the best day？”。

教師語言設(shè)計：

T:Piggy said:“Today is the best day of the year!”,“Do you know how does Gerald respond（反應(yīng)）?”

S:He doesn’t know about Happy Pig Day.Gerald thinks the best day is free ice cream day.Gerald likes ice creams.

T:What is the best day for you?

S:Birthdays,Children’s Day,Spring Festival...

T:What can you do on that day?

S:Eat birthday cakes,sing birthday songs, dance together,play games...

T:Let’s go on reading and see what pigs can do on Happy Pig Day.

設(shè)計意圖：通過與學(xué)生之間的生生互動，讓學(xué)生從自己喜歡的節(jié)日能做些什么，聯(lián)系到小豬最喜歡的節(jié)日里能干什么。問題牽引，讓學(xué)生邊閱讀邊思考預(yù)測。這些問題貼近生活，學(xué)生有話可說，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂真實(shí)語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.讀圖填空。

It is the best time_____

It is the best time_____

It is the best time_____

It is the best time_____

It is the best time_____

教師語言設(shè)計：

T：Happy Pig Day is the best day to eat pig food!

The best day to play pig games!

The best day to have a pig party!

The best day to sing pig songs!

The best day to say OINK OINK!

T:Who can read as Piggy?

S:...

設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀圖，尋找細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。隨后，讓學(xué)生模仿小豬聲音操練語言，把機(jī)械性操練變得趣味化，從而達(dá)到讓學(xué)生內(nèi)化語言的目的。

4.讀圖并回答問題：How does Gerald feel?Why?

教師語言設(shè)計:

T:Who are coming?

S:Maybe Piggy’s family,Piggy’s friends...

T： Who say “Oink oink...?Are they all pigs?

T：Look at the next picture.How does Gerald look and how does he feel?

S:Unhappy.

T:DoyouknowWhy?Why does Gerald say sorry?Try to guess.

S:Maybe he...

設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜誰來了，乍一看都是小豬，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,讓他們思考：他們都是小豬嗎？大象情緒如何？為什么？

5.讀圖填表。

教師語言設(shè)計：

T：WhyisGeraldunhappy?

S1:He is not a pig.He is an elephant,he is gray,but a pig is pink.

S2:He doesn’t have a snout,hooves.He thinks he doesn’t belong to pigs.

T:Who can read as an elephant?

S:...

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)這三張圖，觀察小象與小豬的不同，填表格，找到Gerald不快樂的原因，培養(yǎng)學(xué)生尋找細(xì)節(jié)的閱讀技巧。教師讓學(xué)生在情境中理解生詞“trunk snout，hooves”，例如教師用圖片把hooves圈上，讓學(xué)生理解生詞形與意的匹配。學(xué)生仿讀，把語言機(jī)械操練趣味化。

6.為Gerald配音。

先讓學(xué)生小組活動，操練語言，然后請學(xué)生對著大屏幕，分角色朗讀或者表演。

教師語言設(shè)計

T:Class,who can act as an elephant?Who can act with feelings?

S:...

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能夠操練語言，教師設(shè)計一個為Gerald配音的活動，通過語言與情感的匹配，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和掌握語言知識。

7.預(yù)測故事結(jié)尾，讀圖回答問題：Who is Happy Pig Day for?Is it only for pigs?

教師語言設(shè)計：

T:Who is Happy Pig Day for?Is it only for pigs?

S:Happy Pig Day is for everyone who loves pigs.

T:Do you like the story?What can we learn from the story?

S:Yes，we learn to share joys with others.

設(shè)計意圖：以問題為主線，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測故事下文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)思維的廣闊性、深刻性等，同時也將繪本的情感目標(biāo)得到升華。

三、讀后活動

1.填寫閱讀反饋。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生再讀故事，檢測學(xué)生是否理解故事梗概。

2.做對話，呈現(xiàn)故事。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過對話，把繪本故事呈現(xiàn)出來，模仿輸入語言，從而熟練使用語言，為下面相對真實(shí)的語用作鋪墊。

3.小組合作，編一個新的故事書。

設(shè)計意圖：通過完成一系列有層次的活動：一是檢驗(yàn)學(xué)生對繪本故事是否理解，理解分為整體理解和細(xì)節(jié)理解；二是學(xué)生在理解掌握繪本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深度思考，小豬的節(jié)日是這樣的，那大象的節(jié)日應(yīng)該是怎樣的呢？小組活動，讓學(xué)生經(jīng)過前期的語言輸入、語言內(nèi)化，從而達(dá)到相對真實(shí)的語言輸出。

Homework：

1.Tell the story to your parents after class.

2.Choose a picture book and read at home.

設(shè)計意圖：語言學(xué)習(xí)需要課內(nèi)和課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)必須要延伸到課外。在課內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及閱讀興趣，完成一個有關(guān)此主題的故事，剩下的讓學(xué)生在課余主動完成，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，從而讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)得到可持續(xù)發(fā)展。