小學四年級是影響孩子一生的關鍵期

張念

如果我說“四年級決定孩子的一生”，很多家長聽了可能會覺得有點言過其實。其實，這么說有這么說的道理。

一是孩子情感、情緒的突發期

上小學四年級的孩子，一般在10歲左右。這個階段的孩子自我意識開始萌發，此時他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當大人看待。如果父母不了解這一心理，仍把他們當小孩子看待，他們便會因為得不到父母的尊重和理解，故意與父母作對。

另外，他們對事物有了自己的觀點和看法，并固執地認為自己是對的。但是由于生活經驗和社會經驗不足，他們的觀點和看法往往不全面或是錯誤的，造成理想與現實的差距。這也會讓孩子的情緒、情感發生大的波動。

面對這一情況，家長如何引導孩子呢？

1.找準孩子情緒變化的原因

此時，孩子的煩惱不再針對玩具、衣服、發型或課外書，他們需要的是父母理解、尊重的態度。當孩子得到父母的理解和尊重后，一切消極、叛逆的情緒都會消失。

案例：小明沒考好，做好了回家挨“板子”的準備。到家后，他把成績單往客廳茶幾上一放，就回到自己房間。飯桌上，爸媽什么也沒說，小明坐不住了，心想：難道爸媽沒有發現我的成績單？于是，他悄悄來到客廳，發現他的成績單旁放著爸媽給他的留言條。留言條是這樣寫的：

兒子，你這次沒有考好不必緊張，爸媽不會懲罰你，因為我們知道你一直非常努力。只要下次考試比這次考試有進步，就行了。

愛你的爸媽

小明當晚在日記中寫道：“今天，我被爸媽感動得流淚了。拿著成績單進門的那一刻，其實我已經做好與父母吵架的準備，但現在我知道這沒有必要，我的父母是天下最好的父母！”

10歲的孩子容易生氣發火，也容易被感動。與昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更讓他感動。

2.允許孩子適度發泄情緒

10歲孩子的交往重心已由家庭轉到學校，與同學關系的好壞成為影響孩子情緒的重要因素。從心理學角度講，科學的處理方法是：面對孩子的悲傷或軟弱，父母不要呵斥，應讓孩子盡情發泄，發泄夠了，他的心情自然會恢復平靜。當然，如果孩子需要父母幫助，父母應用同理心去感受，并和孩子取得共鳴。此時，父母要允許孩子適度表達不良情緒。比如，捶打沙袋、傾訴、跑步、吼叫等。

3.培養孩子控制情緒的能力

這階段的孩子對事物有想法，對是非有分辨力，但交流能力有限，這也是促使他們情緒惡化的原因之一。要培養孩子控制情緒的能力，父母首先應讓孩子明白：有了負面情緒，要說出來，不要藏在心里。比如，有個家庭這樣約定：任何一個家庭成員在感覺情緒不能控制時，要大喊“暫停”，然后用合適的方法發泄，如做深呼吸、到另外的房間待會兒、出去打球等，而其他家庭成員不過問、不評判。等情緒穩定后，由他自己告訴大家具體原因。有了這個約定后，他們家超愛發脾氣的兒子再也沒有情緒失控過。

這個方法妙就妙在，它允許孩子在不傷害他人的前提下，把不良情緒表現出來、發泄出去。

二是孩子厭學情緒的高發期

小學四年級是孩子厭學情緒的高發期。出現這種情況，與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。一到三年級的孩子大多會無條件地遵從家長、老師的意見，而不去想“為什么”。但是四年級的孩子，由于思維能力迅速發展，開始有了獨立思考：我為什么要好好學習？學不好又怎樣？這時，父母的嘮叨和命令不僅令他厭煩，還會給他傳遞一種錯誤的信息：學習是件苦差事，而他不得不學。在這種認知下，孩子就會厭學。如果父母了解了這階段孩子的思維發展特點，采取措施讓孩子明白，他在為自己學，并引導他找到學習的樂趣，那么孩子就不會產生厭學情緒。

1.讓孩子知道，學習是他自己的事情

很多父母在孩子的學習上花了大量心思，這反倒讓孩子誤解：他是為父母而學。父母越是逼著孩子學習，孩子越是拒絕和反感學習。

案例：媽媽下班回家，看到曉宇在客廳一邊看電視一邊寫作業。這次，媽媽沒有勃然大怒，而是跟孩子打過招呼后就進廚房做飯。曉宇沉不住氣，跑來說：“媽，我們明天要考語文?！眿寢尅班拧绷艘宦?，小宇繼續試探：“可是我還沒有復習?！眿寢屵€是“嗯”了一聲，曉宇有點失望：“你怎么不理我、不關心我？”媽媽停下手里的活兒，認真地說：“媽媽當然希望你能考出好成績，可學習是你自己的事情，要不要看書、做功課，由你自己決定。”曉宇聽了媽媽的話，回客廳關了電視，一心一意做起作業來。

當孩子試探父母時，父母的態度一定要堅定，說不參與就不參與。面對曉宇的試探，如果媽媽用責備的口氣說：“還不趕緊去看書，小心考試不及格?！蹦敲矗瑫杂罹蜁^續與媽媽玩“你越管我，我越不好好學”的游戲。

2.告訴孩子，要為理想而學

很多家長對孩子說：“如果你不好好學習，將來就找不到好工作，就會成為社會最底層！”父母試圖用自己的經驗來說服孩子好好學習，卻忽略了小學四年級的孩子已經有了自己的想法，你說什么，他并不會信什么。父母應該告訴孩子，你要為自己的理想而學。幫孩子樹立理想時，家長要注意，不要把自己的意志強加給孩子，而要根據孩子的特長、愛好，幫他樹立遠大理想。

3.不要太關注孩子的學習成績

家長常常這樣對孩子說：“如果這次考好了，你要什么，媽媽就給你買什么?！薄翱歼@么少的分，真丟人，還好意思要這要那！”……這種教育只會使孩子越來越蠻橫無理，或者使他們郁郁寡歡，走向抑郁或自卑。

家長應用平常心看待孩子的成績。孩子考好了，不用喜形于色或給予物質獎勵。孩子沒考好，家長也不要打罵，而要和孩子一起分析原因，然后幫他找到適合的學習方法，并告訴他：“只要一直在進步，成績并不重要?！奔议L還要為孩子營造輕松的學習氛圍，不要動不動就問孩子的考試成績和排名情況。

三是學習成績定型的關鍵期

小學四年級是學習定型的關鍵期——這時候如果孩子的學習好，那么很可能會一直好下去；如果學習不好，以后想改變，會比較難。這是因為如果孩子總能取得好成績，那他對學習的信心就建立起來，就會喜歡學習。即使有些不好的習慣，也會配合家長、老師的要求積極改掉。但是如果孩子成績差，體會不到成就感，就不會對學習有信心和積極性。在以后的學習中，他會越學越吃力，越學越沒信心。

孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但是孩子到了四年級，家長就應該多關心他的學習。但是這不意味著家長要催促、逼迫孩子學習，而是說在四年級，家長要拿出時間和精力，讓孩子體驗到學習的興趣，幫孩子建立起學習的信心。

1.給孩子積極的暗示

自信除了來自自我激勵外，還來自父母的賞識和鼓勵。很多時候，家長說孩子聰明，孩子就聰明；家長說孩子笨，孩子真的會變笨。這就是心理學上講的暗示。消極的暗示，如：“我家孩子不行”“他記憶力不好”……這即便是客套話，孩子聽了也會認為是家長的真實評價，于是他真的變笨、變差了。正確做法是，即使孩子真的記憶力不好，家長也千萬不可輕易批評。不如給孩子積極的暗示，如：“你很努力”“將來你一定很了不起”……孩子聽了，會鼓足干勁，奮勇爭先。

2.把學習變成樂趣

逼迫孩子學習，有時有一定效果，但不長效。尤其到了四年級，再逼孩子學習，孩子就會產生逆反心理。父母的明智做法是，想辦法激發孩子的學習興趣——變“要他學”為“他要學”。父母的以身作則，是激發孩子學習興趣的好辦法。

3.謹慎對待“陪讀”

家長每晚輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀是毀滅孩子信心和學習興趣的可怕殺手。

案例：一個作業次次得“優”的孩子，考試竟然不及格。拿著滿是紅叉的試卷，老師找孩子談話。孩子說出了心里話：“每晚做作業，我都想快點做完，趕快上網。”

“那你不怕出錯嗎？”老師問。

“不怕，媽媽會檢查的?！焙⒆诱f。

“那你遇到難題不會做，怎么辦？”

“我告訴媽媽，媽媽就會給我講。”

“媽媽給你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎？”

“在媽媽的提醒下我會做，要是沒人提醒，我就不會做了?！?/p>

10歲的孩子仍是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業做完，以便去玩，于是很多毛病便出來了，如：粗心、馬虎、不認真……如果沒有家長的參與，孩子就會為此承擔后果——挨老師批評。但是家長為孩子檢查作業，把錯誤指出來，這時孩子就懶得思考了，有時甚至不知道自己錯在哪里，只管照父母說的寫上，并且有了依靠后，他的學習興趣和信心都會明顯降低。

四是孩子習慣的定型期

行為學專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。結果發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分都呈上升趨勢，習慣得分卻沒有太大改變。

專家得出結論：習慣培養的關鍵期在小學的中低年級，而四年級是“分水嶺”。也就是說，孩子在四年級之前如果養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將伴隨孩子一生；在四年級之后，孩子想改掉惡習，除非進行特殊的訓練，否則壞習慣很難改變。

家長在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的過程中，要注意：

1.給孩子創造好習慣形成的好環境

好習慣的培養不是輕而易舉的，而壞習慣的改正更是不易。父母要記住一條真理：好習慣的培養越早越好。

2.父母要格外注意孩子的習慣

教育專家通過觀察、研究發現，孩子在四年級左右養成的好習慣，比在其他年齡段養成的好習慣更持久、更深入心靈。

好的生活習慣：勤勞、講衛生、講禮貌、有愛心、體諒他人。

好的學習習慣：愛思考、細心、課前預習、課后復習。

好性格：堅強、勇敢、樂觀、積極。

3.培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法

好習慣是一點點培養起來的，不要企圖“一口吃成個胖子”。每天進步一點點，讓孩子慢慢來。壞習慣的改變也要一點點來，這樣做不僅能保護孩子的自信心，也能讓孩子體會到戰勝自己的成就感，從而增強信心。

4.糾正孩子的壞習慣，需要家長的權威和毅力

幫孩子改掉壞習慣，家長必須有一定的權威，在征得孩子同意的基礎上，制訂紀律和規則。美國研究發現，養成一個習慣需要21天，但糾正一個習慣花費的時間比21天要多，這就要求父母在糾正孩子壞習慣時，要有毅力，面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等，不要妥協。

五是道德情感發展的轉折期

與小時候相比，四年級孩子的道德情感表現出以下差異：在道德認識方面，由具體、膚淺的認識，向本質的認識過渡；在道德評價方面，由只注意行為的效果向全面考慮動機和效果的統一過渡。在這一時期，父母要做到以下幾點：

1.克服德育中的心理偏差

預防定勢效應。定勢效應是指，家長對孩子產生了某種固定看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己，用發展的眼光看待孩子?？朔猸h效應。光環效應就是說，由于孩子出現了某些缺點，就看不到其優點，認為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項優點，就看不到其缺點，認為孩子“一切都好”。如果家長總戴著有色眼鏡看待孩子、誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。

2.杜絕打罵，給予孩子更多的尊重和理解

孩子小時候，父母偶爾打一次，可能會鎮住孩子，起到快速教育的效果。過后，父母再告訴孩子“爸媽是愛你的”，很快就能贏回孩子的信任。但是當孩子到了四年級，父母再打罵孩子，孩子就記仇了，他會產生逆反心理，其不良道德行為也會越來越多。粗暴教育會使他越來越叛逆，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使他愿意朝著父母期望的方向發展。

3.在孩子的行為教育上下功夫

四年級孩子已經具備一定的道德認知能力，能夠分析、評價自己和他人的行為，懂得約束自己。但孩子懂得，不一定能做到。所以，父母對孩子的教育要做到認知教育和行為教育相結合，讓孩子努力做到言行一致。孩子言行不一時，家長要耐心引導。

4.利用暗示法

教育家說：任何一種教育，孩子越少感覺到教育者的意圖，效果就越好。孩子不喜歡處于受教育、受管制的地位，而四年級的孩子尤其如此，這個時候暗示教育法最容易讓他接受。暗示教育法，能夠滿足他日益強烈的自尊心，能夠滿足他不斷發展的自我意識，能夠使他感覺到平等、尊重，從而以愉快的心情克服缺點，茁壯成長。

【編輯：楊子】