抓住考點，強化訓練，提高效率

戢聲艷

中考語文總復習是初中語文教學的終結環節，其功能在于對已學的知識和已有的能力進行檢測、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語文總復習具有知識點多、時間緊迫、缺乏新鮮感等特點，為了讓學生在總復習中扎實地掌握基礎知識，提高復習效率，在中考中取得優異的成績，可從以下幾方面進行復習，指導學生。

一、聯系教材，研究課標，熟悉考點

中考是緊扣《課程標準》來命題的，而考點在《2015年貴州省中考語文考試說明》中有詳細的解釋。《課程標準》規定：語文素養的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況。因此，試題中自然會重視語文積累和運用的考查，重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發展過程中的個體差異。題目不會很難，但會很靈活，會有多層次的考查。如，測試語文的積累與運用，既考查記憶，也考查學生的理解水平，還考查學生的語言運用能力等。通過研究《考試說明》，就可以知道考點要求，復習的范圍就明確了。

二、增強課堂的容量，提高課堂教學的訓練效率

針對教學內容的特點，運用靈活多樣的教學方式引導學生進行有效的學習。在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使學生積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對不同的題型，在教師的指導下，做類型訓練，以形成熟練的解題思路。如，仿寫句子、圖文信息轉化、語言實際運用、廣告、對聯等題型，通過一定題量的練習，力爭讓學生形成題型的固定解題思路，要讓學生有規律、有技巧地進行答題。

在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導學生在理解詩詞的基礎上背誦外，重要的是督促檢查學生靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點。對詩詞作適當的歸類，對一些名句則進行多角度的訓練，在實際的語言中靈活運用。

在閱讀訓練方面，要從課堂內開始嚴格訓練，立足課內，拓展課外。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文，充分體現學生學習的主動性、主體性和教師的指導性。教給學生各類文體的基礎知識，特別要求學生熟悉記敘文、議論文、說明文三大文體的特點，明確三大文體的考點。引導學生在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，鼓勵學生進行探究性學習，盡量讓范文成為學生提高語文水平的臺階。很多時候，現代文閱讀的解答要憑著感覺（語感）走，這就要求學生應具備一定的語言感受能力，而課外閱讀是形成語感的重要渠道。因此，要引導學生多閱讀欣賞各類文章，并向學生提供一定數量的時文、美文和有關地域文化的文章，以提高學生的語感。有了語感，再掌握相應問題的答題技巧，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如，“自然段的作用”這個問題，常常表現在內容和結構兩個方面：內容上的作用，往往是獨立的內容，可通過概括段意的方法答題；結構上的作用，可根據自然段的位置推斷，或開頭總領、作鋪墊、設懸念，或中間過渡承上啟下，或結尾收束點明題旨。在教學的過程中，可以遵從“讀遍古今書，識遍古今人，悟得古今情”的讀書方法，引導學生閱讀。

在寫作方面，堅持“每周一文”的作文訓練。分階段進行訓練，訓練抓實了，對于寫作學生就不會再覺得是件難事。根據考試要求，落實學生對命題作文、話題或材料作文的訓練。作文訓練中，批改很關鍵。作文批改可以采用教師批改、學習小組長批改、學生互改等方法：教師批改及時發現學生存在的問題，發現亮點；小組長批改便于同組的學生共同討論，一起提高；學生互改，便于學生發現自己的不足。

三、善于取舍，精選精練，確保效率

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，都拿給學生練，是不會取得好效果的，結果肯定是事倍功半。因此，教師要在選定命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，善于取舍，把符合考點要求的題目篩選出來，再結合《中考復習指南》組合為不同考點的訓練塊，在復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中的類型題，組合、編制成側重點各不同的幾份試題，如，在現代文閱讀中，與三大文體相對應的考題，特別補充的有關“黔南文化”的地域題，像這樣有計劃、有目的地精練。

總之，在中考語文總復習中，要緊扣《課程標準》，堅持以新課程的標準實施教學。堅持以學生為本的教育理念，重視課堂的高效實效，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神。抓住考點進行強化訓練，使學生扎實地掌握基礎知識，培養學生運用知識的能力，提高學生的學習效率，使學生取得優異的成績。