語文口語交際教學中提高學生綜合能力研究

湯杰

摘 要：從語文口語交際教學存在的問題、提高語文口語交際教學效率的策略兩方面，研究有效提升語文口語交際教學效率，提高學生綜合能力。

關鍵詞：語文；口語交際；問題；對策；能力

中圖分類號：G423.07；G623.21 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0045-01

作為語文教學過程中的重要組成部分，語文口語交際教學很好地滿足了社會的發展要求，在提高學生聽、說、讀、寫能力等方面起到了重要的促進作用。小學語文教材本身內容比較豐富，比較適合讓學生進行口語交際練習，有效地保證了教學空間。但是怎樣有效地進行口語交際練習，對于教師提出了更高的要求，需要教師不斷進行教研。針對學生與教學的實際情況，在不斷總結教學經驗的基礎上，有效提升語文口語交際教學效率，提高學生綜合能力。

一、語文口語交際教學存在的問題

（1）沒有受到足夠的重視。語文口語交際教學效率低下的主要原因就在于教師沒有進行足夠的關注，盡管有的教師認識到了口語交際教學的重要性，但是由于沒有進行有效的研究，從而導致教學效率低下，沒有明顯的改觀。這樣，會導致教師在教學過程中難以用最正確的方式開展教學。教師在不夠重視語文口語交際教學的時候，學生對于口語交際學習的態度也會不明確，從而大大影響了教學的有效性。長此以往，還會讓學生養成不良的習慣，對于學生口語交際甚至綜合能力的提高都會產生影響。

（2）缺少有效引導，學生參與意識不強。在傳統的語文教學過程中，教師比較注重課堂教學的流暢性。所以，教師在課前就會把整節課的內容安排好。這樣，在教學的時候學生就沒有機會參與到教學過程中，從而影響了學生的積極性。有的時候，盡管學生在認真地聽教師講課，但是因為沒有主動地參與到教學中，所以學生內心的想法就不能夠表達出來，受到了扼殺，最終導致課堂教學氛圍死氣沉沉，既影響到教學任務的完成，還會使學生的口語交際能力得不到實質的提高。

（3）教學內容華而不實，流于形式。語文口語交際教學主要就是為了培養學生實際交際的能力，讓學生能夠養成良好的習慣和態度。但是，當前一些教師在開展教學的時候，只是把教學當成是一種形式。首先，教師在對學生進行訓練的時候，把口語交際與口頭作文相混淆，學生在完成了老師布置的口頭作文的時候，他們的口語交際能力卻沒有得到有效的提高。其次，教師在進行訓練的時候，只是照顧到了個別的學生，導致大部分學生沒有進行有效的鍛煉，在一定程度上影響了他們口語交際能力的提高。

二、提高語文口語交際教學效率的策略

（1）增強練習的層次性和連續性。由于不同年級的學生知識基礎和理解能力都有所不同，因此教師在進行訓練的時候一定要保證有足夠的層次性，有針對性地開展教學。例如，對于低年級的學生，要讓他們學會說，因為只有說好了才能夠與別人進行很好的交際。對于中年級的學生，教師應該鍛煉他們理解別人的能力，使其在很好地聽明白別人說話的基礎上與別人進行交流，充分保證交際的有效性。對于高年級學生，就應該培養其綜合能力，能夠圍繞一個話題展開有層次的發言，闡述自己的觀點。教師在開展教學的時候應該把這幾個層次連接起來，從而保證教學的連續，使學生的能力得到真正的提高。

（2）開展生活化教學，提高學生學習的積極性。學生所學習的知識來源于生活，學習知識是為了能夠更好地去服務于生活。所以，教師在開展語文交際教學的時候，應該注重開展生活化的教學，使學生能夠在生活化的場景中理解問題，掌握交際的能力。例如，在學習“講價”交際的時候，教師可以給學生創造一個購物講價的情景，讓學生能夠在有買賣雙方參與的情境中不斷地鍛煉自己的交際能力。這樣，學生學習的欲望也會有效提高，鍛煉其口語交際能力的目的也會得以實現。

（3）注重積累，逐漸提高學生口語交際能力。擁有良好的交際能力需要有一定的語言基礎。所以，在日常的教學過程中，教師應該善于引導學生進行積累，從而在基礎不斷夯實的過程中，充分提高自己的口語交際能力。同時，教師在進行相關教學的時候，應該讓學生盡可能地掌握更多的詞匯，了解詞匯的實際意義和使用方法。通過這樣的方式，學生進行交際的時候有了充分的詞匯基礎，就可以把內心的想法更好地表達出來。由此可見，學生口語交際能力的提高離不開穩固的知識作為基礎。所以，教師在平時的口語交際教學過程中，應該注重對學生進行多方面的鍛煉，從而更好地保證交際能力的提升。

三、結束語

綜上所述，口語交際是人類進行交流的重要方式。在小學階段，對學生進行有效的口語交際培養是非常有必要的。因此，這就需要教師在語文教學過程中要真正地重視口語交際的練習，從而使語文教學的實用性大大提高。當前，盡管教師在語文口語交際方面進行了一定的改革，但是效果還不夠明顯。這就要求教師要結合自己豐富的教學經驗，采用有效的方式開展口語交際教學，從而提升教學效率和學習效率，提高學生綜合能力。

參考文獻：

[1]王瓊武.小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究[J].語文建設，2013（24）.

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