互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)模式研究

陶昌勇

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)模式必須要進(jìn)行適度創(chuàng)新，如采用課堂與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式、課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。上述體育教學(xué)模式均是“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校體育課堂中的具體體現(xiàn)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更加深入地探索與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校體育；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G807.01；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0025-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已然到來。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅對(duì)我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來很多機(jī)遇，對(duì)高校傳統(tǒng)教學(xué)模式也帶來一定挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校體育教學(xué)模式也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行一定的創(chuàng)新變革，從而有效適應(yīng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校的體育教學(xué)模式應(yīng)如何變化呢？

一、課堂與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式

這里所說的課堂與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)是指在高校體育課堂中，教師適時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施課堂教學(xué)的模式。這樣的教學(xué)模式不能完整意義上算是一種創(chuàng)新，但是這種教學(xué)模式在高校體育課堂中的運(yùn)用卻可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，執(zhí)教籃球的單手肩上投籃這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過中小學(xué)階段的長(zhǎng)期體育學(xué)習(xí)，但他們的單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作仍然是錯(cuò)誤的，存在的普遍錯(cuò)誤便是投籃過程中無撥指動(dòng)作或撥指采用的手指不對(duì)。基于此種情況，教師很快拿出智能手機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到幾段有關(guān)單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)視頻，然后組織大家一起傳閱觀看。在同學(xué)們觀看互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻的過程中，教師要求他們尤其要注重最后的撥指動(dòng)作。通過觀看教學(xué)視頻，同學(xué)們很快便發(fā)現(xiàn)自身的單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，并進(jìn)行了積極糾正。

用智能手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的最大好處就是靈活。因?yàn)轶w育教學(xué)大都在室外進(jìn)行，如果在室外教學(xué)時(shí)遇到教學(xué)問題，再帶領(lǐng)大學(xué)生到多媒體教室進(jìn)行上課，中間會(huì)浪費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如果體育教師決定在多媒體教室上課，則需要事先安排好，利用多媒體對(duì)大學(xué)生集中進(jìn)行上課。這樣的做法更利于提高課堂教學(xué)成效。在具體的教學(xué)過程中，教師更習(xí)慣于利用智能手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)的方式實(shí)施體育教學(xué)。這樣的課堂與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式也贏得了同學(xué)們的普遍青睞。

二、課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式

隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)不僅僅局限于課堂，在課外仍需要對(duì)大學(xué)生實(shí)施必要的體育教學(xué)與指導(dǎo)。大學(xué)生的課外體育學(xué)習(xí)對(duì)于提高他們的終身體育意識(shí)來說是極為重要的。為提高課外體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量，高校體育教師也可以采用課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)的模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。

為更方便對(duì)大學(xué)生的課外體育學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，教師特地建立了一個(gè)微信群，將所有同學(xué)拉入微信群中。在課外，教師經(jīng)常會(huì)利用微信群與大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)交流。對(duì)于大學(xué)生不懂的問題，教師也會(huì)及時(shí)予以指導(dǎo)。除此之外，教師在互聯(lián)網(wǎng)上看到對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)有益的視頻時(shí)，也會(huì)及時(shí)將其連接發(fā)送到微信群，讓大學(xué)生對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行觀看。這樣的做法有效地拉近了師生之間的距離，在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課外體育學(xué)習(xí)的積極性。所以說，課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)的體育教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種重要體育教學(xué)模式。如今，大部分大學(xué)生已經(jīng)擁有了電腦和智能手機(jī)，這也為課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)的體育教學(xué)模式的實(shí)施提供了無限可能。因此，高校體育教師在課外體育指導(dǎo)中可以適時(shí)采用課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)的體育教學(xué)模式，不斷提高大學(xué)生的課外體育參與積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生的一種全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式誕生于美國(guó)，近年來傳入我國(guó)。隨著專家學(xué)者及一線教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究的逐步深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也在高校體育課堂中掀起了普遍研究的熱潮。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育課堂中的運(yùn)用也可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施方式如下：體育教師在新課教學(xué)前制作微視頻，在微視頻中將新課學(xué)習(xí)內(nèi)容精簡(jiǎn)融入。教學(xué)視頻制作完畢后，體育教師可以將其通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，要求大學(xué)生通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻。為提高大學(xué)生的教學(xué)視頻觀看質(zhì)量，體育教師在教學(xué)視頻后還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出若干問題讓大學(xué)生解決。正式上課時(shí)，體育教師對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并讓大學(xué)生自主探究新課學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于新課學(xué)習(xí)中遇到的難題，體育教師則可以組織大學(xué)生根據(jù)各自的興趣點(diǎn)進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行小組合作探究。接下來便是成果展示及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過上述一系列教學(xué)程序的完成，翻轉(zhuǎn)課堂也即實(shí)現(xiàn)。在高校體育課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，到目前為止仍沒有形成較多的文獻(xiàn)研究成果，也沒有積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在具體的教學(xué)過程中，體育教師還需要多進(jìn)行探索與研究。

四、結(jié)束語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校體育課堂教學(xué)模式也應(yīng)積極進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，從而有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)模式并不僅僅局限于上述三種，更多的創(chuàng)新教學(xué)模式仍有待于教師們繼續(xù)探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文琪.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)參與式教學(xué)的雙重效應(yīng)分析[J].江蘇高教，2014（02）.

[2]王晶.高校體育教學(xué)中微課程的應(yīng)用探討[J].湖北體育科技，2016（01）.