數(shù)學教學中打造精彩課堂探析

張麗芳

摘 要：課堂是教學主陣地，課改的深入對教學有效性的要求越來越高。教師要從知識習得、思維發(fā)展、智慧延伸、人本發(fā)展等各方面考慮，打造精彩的數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學課堂中享受學習的快樂。

關鍵詞：數(shù)學教學；有效性；課堂；思維；人本

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0065-01

蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一個知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”全國特級教師錢守旺有言：在課堂教學過程中要做到三個“延伸”，一是由傳授知識向傳導方法“延伸”，二是由傳授知識向滲透情感“延伸”，三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。所以說，課堂不單是學生習得知識的地方，同樣也是他們發(fā)展思維、增長智慧、形成品格的綠洲。這就要求教師要做有心人，多花心思，多動腦筋。

一、再添一想——讓思維拓展

發(fā)展學生的數(shù)學思維是數(shù)學教學的重要任務之一。作為一線教師，一定要認真解讀教材，正確理解和把握教材的編制目的和價值取向，才能在實際教學中合理有效、創(chuàng)造性地使用教材。教材上的每一道練習題，都需要教師深入解讀，認真思考，努力挖掘。例如，教學三年級上冊“認識分數(shù)”這一課，當教學“想想做做”的第3題時，可以利用課件設計如下教學活動：課件出示第一根紙帶（篇幅所限，圖略）。師：把這一根紙帶全部涂滿顏色，用數(shù)“1”來表示。接著，課件出示第二根紙帶。師：仔細看，第二根紙帶的涂色部分用哪個數(shù)來表示？生：1/3。師：你怎么知道是三分之一？生：因為這里把紙帶平均分成了三份，紅色涂了一份，就是三分之一。課件出示第三根紙帶。師：第三根紙帶的涂色部分呢？生：這里把紙帶平均分成了六份，紅色涂了一份，就是1/6。師：想一想，如果老師繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一？生思考片刻答：1/12、1/24、1/48……師：平均分的份數(shù)越多，表示每份的數(shù)將會怎樣？生：越來越小。對于這一題的教學，進行分層教學，最后讓學生想一想“繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一”。正是這輕輕的一想，讓學生的思維向更高更遠的方向飛翔，培養(yǎng)了學生的思維能力。

二、再添一題——啟智慧延伸

我們都知道，數(shù)學知識有很強的連續(xù)性，在某一個單元里，甚至幾個單元中，知識點都是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的。特別在一些連續(xù)性很強的單元中，既要總結(jié)本節(jié)課的知識，又要讓學生放眼下一課的學習。在教學四年級上冊的“加法交換律和加法結(jié)合律”時，有位教師在最后一題的設計上非常精彩、有效。該題是數(shù)學書第58頁“想想做做”的第5題。這一道題的練習目的是讓學生掌握能夠湊成整百的兩個數(shù)的特點，以便在后繼學習簡便計算時能夠熟練運用。一般來講，通常的教學形式就是讓學生在書上完成連線，然后指名交流，并讓學生說說“什么樣的兩個數(shù)和是100”。等到學生交流得出“十位上和是9，個位上和是10的兩個數(shù)和是100”，那么這一題的練習也就大功告成，本節(jié)課也就可以結(jié)束。但是，這位教師并沒有就此結(jié)束，隨即她又出了一道題：75+47+19+23+38+56+62+44+53+25+81+77。師：你們能很快計算出這道題嗎？生嘗試完成，教師巡視，指名板演。75+47+19+23+38+56+62+44+53+25+81+77=（75+25）+（47+53）+（19+81）+（23+77）+（38+62）+（56+44）=100+100+100+100+100+

100=600.師：做完這一題你們有什么感想？生：這樣計算好簡單。教過四年級的教師們都知道，緊接這節(jié)課的下一教學內(nèi)容是利用加法交換律和加法結(jié)合律進行簡便計算。適當增加一題，讓學生預先感知學習“加法交換律和加法結(jié)合律”的意義，也勾起了學生對下節(jié)內(nèi)容的無限暢想和興趣。

三、再添一問——促人本發(fā)展

著名教育家陶行知先生教育師生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”數(shù)學新課程標準也提出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，這勢必對當前的數(shù)學課堂教學提出了更大的挑戰(zhàn)。教師既要讓學生獲得數(shù)學知識，又要讓學生獲得人本發(fā)展。作為教師，理所當然要傾注全部心血，呈現(xiàn)給學生既能學到知識，又能發(fā)展思維，還能形成良好品格的靈動課堂，這樣的數(shù)學課堂也更具生命的活力。江蘇省特級教師張齊華老師有一經(jīng)典課例“認識分數(shù)”，在本課的結(jié)尾用“多美滋奶粉”的廣告片為這一節(jié)課畫上了點睛之筆，讓無數(shù)的同行欽佩不已。當播放完廣告片，張老師問學生：“廣告中的畫面讓你想到幾分之一？”學生一一作答。本來課堂可以到此結(jié)束，因為已經(jīng)令人嘆為觀止，然而張老師緊接著問學生：“他還吃得開心嗎？”淡淡的一問，喚起了孩子們心中那本善的意識：雖然少吃了一點蛋糕，但多收獲了一份珍貴的友誼。

四、結(jié)束語

課堂是教學的主陣地，教師在這里耕耘，學生在這里收獲，教師多播撒一些希望，學生也將多收獲一份成長。作為新時期的教師，要在這片希望的土地上，不斷為自己充電，及時吸收新的教育理念，接納新型教育方式，運用先進的教學方法，為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的課堂世界，讓學生在課堂中享受學習的快樂，體驗探索的樂趣，感悟成長的美好。

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