捧出真心，施以真情——小議記敘文寫作技巧

江蘇省張家港市暨陽高級中學 陳 慶

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捧出真心，施以真情——小議記敘文寫作技巧

江蘇省張家港市暨陽高級中學 陳 慶

【摘 要】記敘文要以“真心與真情”打動人。只有平時生活中注重素材積累，寫作時精當選材、細心構思，配以合理的表現技巧，才能呈現給讀者一篇飽含“真心”“真情”的高分記敘文。

【關鍵詞】

高中生 記敘文 寫作技巧

在如今的考場作文中，很多學生往往以中規中矩的議論文作為應試的文體形式，而學生時代最先接觸的記敘文體，卻因為缺乏寫作素材和寫作技巧，使得學生經常只能獲得低分，最終主觀上放棄記敘文體。法國哲學家，文學家狄德羅說：“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心。”唯有真實，才是記敘文的本源和生命。因此，學生們不妨捧出真心，施以真情，以“真”取勝記敘文寫作。

一、以“情”抒“真”

在平時閱卷中，面對一篇情節波瀾的文章，閱卷老師常常會有這樣的疑問：“這是真的嗎？”為什么會有這樣的疑問呢？因為作者不是素材的親歷者。肆意編造素材，導致漏洞百出，經不起推敲與細讀，寫的不是自己最真實的感受，只要判卷老師稍加留意就會看出破綻。

如何獲取“真”的素材呢？生活。很多學生將生活和寫作截然分開。在寫作時，往往無病呻吟，編造胡謅，而不會從生活中去尋找和發現有價值的寫作素材。語文作業中的“日得本”是老師希望學生為自己收集生活中寫作素材的資源庫，但大部分學生往往忽略了這一點，僅僅當作是應付老師布置的作業。江蘇高考作文特別要求“有真情實感”，閱卷老師尤其賞識質樸自然，小清新，情真意切的記敘文。把自己當作為一個親歷者和觀察者，感受自己所經歷的生活，看見身邊的人和事，十數載各不相同的人生經歷，只要有心，何愁沒有寫作素材。寫作時使用平素里積累起來的素材，就不會出現假大空的文章。另外，精心選材，勤于思考和感悟，把生活中的素材升華成自己獨有的想法，用心抒真，徹底打動你的讀者。

（一）感恩親情

親情，一個多么美麗的詞語，簡簡單單的兩個字，包含了多少內容？親情隨處可見，如燕子細心呵護幼燕，期待著幼燕能夠快點長大；如朱自清的《背影》，細微中無不飽含那濃濃的父子深情。對于生活中無償接受的那么多來自親情的關懷，我們應當感恩，而這份人人皆有的親情，自然也能感動閱卷老師。爸爸的電話、媽媽的叮嚀、奶奶的嘮叨、爺爺的照片，這些看似普通、平凡的素材，往往飽含深情，稍作挖掘，便可成為一篇感恩親情的高分記敘文。

譬如在2012年江蘇高考《憂與愛》優秀作文中有這樣一段文字：

老祖母干枯的手拉了小孫子白凈的小胖手一路走進蘭芳齋，一進大門，臺前的伙計便笑了，老太太也笑了，小孫子則是不停地笑，“來塊山楂糕！”“好咧！”只見伙計取下一塊糕，拿出一張暗黃的油紙，三下兩下就包好了，然后祖母的一分錢便從衣襟里滾了出來。“咣當”的一聲落入盤中，然后笑吟吟地走了。風吹在老人花白干燥的頭發上和孫子嬌嫩的面頰，祖母哼起了小曲，聲音穿過青石板，穿過無人問津的貞女牌，穿過了標有字樣的老宅。

老祖母對孫子的真情，在字里行間流溢出濃濃的愛戀。

（二）珍重友情

學生的生活十分單調乏味，除了學校和家庭的生活，鮮有時間與社會接觸。但其實，生活在學校這個大家庭中，和同學們朝夕相處，同學們的喜怒哀樂，同學之間的深情厚誼無不牽動著我們的情思；上學放學路上的相互陪伴，假期里小伙伴們聚集在一起玩耍，外出郊游時互相幫助，都是生活點滴中迸發出的友情之光。

羅曼?托爾斯泰曾說：“有了朋友的生命才顯出它全部的價值。一個人活著為了朋友，保護自己生命的完整，不受時間侵蝕，也是為了朋友。”失落時的那一句鼓勵，無助時的那一個擁抱，困難時的那一雙援手，友情的感動也是可以那么的驚天動地。

（三）憧憬人生

十數載的人生也很豐富，童年時代的無憂無慮，青春期的一絲叛逆，青年時代的穩重初顯。隨后的數十載人生令人充滿期待，我的未來應該怎樣來度過？這肯定是我們學習閑暇時候問過自己的問題。身邊、媒體上、人們的口中、書本里，都給了我們無數個模板來參考，我們對人生的憧憬和感悟也是極好的素材。

二、用“心”敘“真”

作文固然首先是以內容取勝的，但積累了那么多的優秀素材，也需要好的表現手法來將其呈現給讀者。同樣的題材，同樣的立意，感染力未必相同。這其中固然不止有一個原因，但是否用“心”去構筑文章，敘述自己的素材，是一個不容忽視的因素。

（一）必備矛盾沖突

高爾基認為：“文學的第三個要素是情節，即人物之間的聯系、矛盾、同情、反感和一般的相互關系，--各種不同的性格、典型成長和構成的歷史。”真情是錘煉出來的，矛盾沖突的雙方便是兩把錘煉的大錘。一般來說，可能會發生，現實與理想的沖突；誤會產生沖突；情感沖突。譬如說長輩的過于溺愛造成孩子從小的逆來順受，叛逆性格，但在生活中一些小事中孩子忽然覺悟，轉變過來，體悟了長輩真正的用意。

（二）善用渲染烘托

茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中必須寫到環境。”作品中的環境描寫，不論是社會環境或是自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。

作為中學生，最擅長的是情景交融的抒情手法。人物情感的抒發通過環境的渲染烘托，可以更好的抒發主人公的情感，亦會讓整篇文章增色不少，同時，情感是一個復雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。譬如，魯迅在《藥》中描寫夏四奶奶給夏瑜上墳時有這樣一段描寫：“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”這段文字的主要作用就是渲染凄涼，死寂的氛圍，以此來烘托夏四奶奶悲傷麻木的心情，同時也影射和批判了當時社會民眾的愚昧和麻木。

（三）糅合細節描寫

現實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神甚至一個普通的但常常會被人忽視的瞬間，常常讓人感覺到或沉重或激動的滋味。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你情感起伏的具體細節，就有了真正發自肺腑的真情實感，讓自己感動了，也一定能撼他人心魄，甚至讓作品富有永久的生命力。情感是真實細膩的細節描寫，一向就是動人情思的。初中課本中，朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細節描寫。我們在寫作中也可以設置這樣的細節描寫，通過細節描寫，細致入微地描繪出人物的內心世界的變化，從而展現人物的思想感情。

（四）配以靈動語言

語言是思想的載體，是情感的憑借，一切文章都要靠語言來實現，孔子曰：“言之無文，行而不遠”，這就是說文章要有文采，要有趣味，要耐讀。語言精彩，自然會吸引閱卷老師的眼球，讓人耳目一新的感覺，從而獲取高分。因此，每一位學生都要做個聰明的美容師，注意詞句的整齊美，韻律美，辭藻美，讓作文出彩，使人讀后如品香茗一般，余味無窮，令人陶醉。

譬如2007年湖南高考優秀作文《詩意的生活》中有這樣一段文字：

好像從我記事起，爺爺就一直忙碌。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜、栽果樹；他去給人家幫一點力所能及的忙……很健康很快樂很自在的活著。奶奶呢，就在家喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺的衣裳，一邊等著爺爺多年不變的“命令”。

語言質樸但又充滿生活氣息，還原生活的本真，在考場作文中，生動鮮活的語言能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，進而產生相似聯想，引發情感的共鳴。

綜上所述，我們要在平時的生活中注重積累，關注身邊的真人真事，發現其中的美，在寫作時精當選材、精心構思，適當巧用一些表現手法，錘煉語言，才能寫出真情，寫好真情，作出一篇飽含“真心”“真情”的好作文。只有打動了自己，方能打動他人。正如古人所云：“文從肺腑出，出則動肺腑。”