激情，贏得課堂升值——我教朱自清先生的《春》

河北省武邑縣第二中學 粘立曉

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激情，贏得課堂升值——我教朱自清先生的《春》

河北省武邑縣第二中學 粘立曉

朱自清先生的《春》是初中課本的一篇傳統的篇目，名家經典講析，眾說紛紜，莫衷一是。如何在教授這一課時，令大家耳目一新，刮目相看，思考再三，我決定采用激情，以此增強學生們的探究意識，為這堂課贏得升值，經過精心的準備，結果取得了不錯的效果。下面寫出來，與大家分享。

一、借助電教，視聽刺激，引發探究，導入新課

電教手段形象生動，感染力強，它是一種視聽語言，學生可從視聽兩個方面接受信息，有利于引發學生的探究興趣。在導入新課之后，我利用微機把與教學有關的圖片，投放到大屏幕上，同時配以音樂，讓同學們在輕松愉快地氛圍中觀賞生機盎然的春天的圖景，由抽象的文字就變成了具象的圖片，學生們樂于接受，喜愛之情就會油然而生，從而誘發了學生們強烈的探究意識，使學生們學習課文成為自己的一種自我需要了。

二、研習課文，自主探究，深刻理解，以情激情

朱自清的《春》是一篇文質兼美的散文，我采用美讀教學法，把自己對春天的喜愛之情融入其中，盡量做到聲情并茂，然后讓學生自己美讀，自主揣摩，再根據自己的體驗，對文章的感情脈絡進行探究，表達出自己對春天的特殊的喜愛之情。為了達到對《春》的深刻的理解，我把學生分成幾個小組，分別對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖進行自主的探究，探究該段落的表達方式、修辭方法、表達順序、思想感情等幾個方面，進行匯總后，各小組分別進行匯報，由全班的同學予以評析，教師在一旁進行及時的引導點撥，以確保課堂的順利進行，調控課堂，適時地進行鼓勵，以教師的感情帶動學生的感情，師生之間以融洽的關系，教學相長，達到對課文深刻理解的目的。

三、展開聯想，再現圖景，自主探究，創作片段

達到對課文深刻理解的目的以后，進一步的對課文進行深入，讓學生以小組為單位，互相啟發，展開聯想，再現現實生活中的春天，自主探究對春草、春花、春風、春雨、迎春的人們的描繪，進行片段的即興創作。以小組為單位進行展示，教師有重點的進行鼓勵指導，在這個過程中，是學生獲得創作的愉悅感，從而大大地激發了學生創作的積極性以及自主探究的樂趣。

四、溫習課文，把握要旨，布置作業，自主解決

研習完課文之后，組織學生在對課文溫習一遍，掌握文章的要旨，自己設計問題，布置作業，有小組自己討論，探究自行解決，最后由組長交給老師進行點撥輔導，以此方法，培養學生發現問題——分析問題——解決問題的能力，使學生自主探究的能力實現螺旋式的上升。

在這堂課中，我主要運用了自主探究式的教學方法，以教師為主導，以學生為主體，極大地調動了學生學習的主動性和積極性，師生配合默契，課堂氣氛融洽，使聽課老師們眼前一亮，給人耳目一新的感覺，以至于取得了不錯的成績，獲得了老師們的一致好評，最終為這堂課贏得了升值！