留心觀察生活，收集素材是習作之源

江蘇省鹽城市射陽縣海河小學 顧維秀

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留心觀察生活，收集素材是習作之源

江蘇省鹽城市射陽縣海河小學 顧維秀

【摘 要】

【關鍵詞】

小學語文 作文 素材 觀察 生活

當前，小學生習作難度大是每一位語文教師都可能遇到的問題，所以我們只有加強學生的引導，使其更加注重素材的收集，尤其是從日常生活中，只要留心觀察生活，采取有效的觀察方法，就能收集到更多為我所用的素材。

1.采取多元化的視角加強生活觀察以強化素材的收集

1.1留心觀察家庭生活

家庭是學生除學習之外的主要場所，所以不同的家庭給學生帶來的影響往往不同，而學生又離不開家庭生活，所以教師可以引導學生對生活中的點點滴滴和喜怒哀樂等進行觀察，在感受源于家庭生活溫馨的同時收集生活素材。例如要求學生以家庭成員寫一篇習作時，學生可以通過日常的家庭生活對家庭成員進行觀察和掌握，就能在寫作文時做到有素材可寫，既可以寫人，還可以寫家里的寵物，在很多時候，現在寵物也是家里的一員，所以學生寫的內容也多，同時又能做到信手拈來。所以我們就應引導學生留心觀察家庭生活。

1.2留心觀察校園生活

校園是學生的學習場所，更是生活場所，所以校園生活也是學生的重要生活素材，既能感受到教師的關心，又能得到同學的關愛，在校園集體生活中茁壯的成長。所以教師可以引導學生觀察學校活動，觀察周邊的同學和老師等，這樣在寫作有關校園方面的作文就有素材可寫。例如以“校園生活趣事”為主題寫一篇習作，學生就可以將日常生活中遇到的生活趣事寫出來，可以寫人，也可以寫物，且寫作的內容較為廣泛，從而更好地積累更多有關校園生活的素材不。

1.3留心觀察社會生活

除了家庭生活和校園生活外，社會生活中有著更多的寫作素材，且這些素材往往是學生的親身經歷和真實的體驗。因此，教師就應及時的引導學生觀察社會中的方方面面的事務，例如社會生活信息、新聞事件等各種社會生活中的見聞，才能在寫作中更好地將真情實感通過觀察更好地流露出來。從而更好地掌握更多的社會信息，在寫作中做到有內容可寫。但是學生往往難以得到細致的觀察，所以我們還應引導學生進行細心的觀察，才能寫出更好的作文［1］。

2.采取多元化的方法加強生活觀察以強化素材的收集

在注重生活觀察的基礎上，為了引導學生寫出更多精美的習作，還應在觀察方法上進行指導，盡可能地確保觀察方法的多元性，才能更好地確保素材搜集的針對性。

2.1多感官的觀察

細心的觀察不僅僅局限于看，還應利用不同的感官進行觀察，尤其是聞、嘗、摸、聽、做等，均能有效的強化觀察的效果。例如要求學生寫一種水果，就可以要求學生從其顏色以及形狀和味道等，還可以嘗一嘗等等，從而更好地對水果真切的認識，這樣就能更加生動的進行描繪，才能更加生動而又形象的將其描述出來。

2.2有目的的觀察

任何工作只有明確目的才有動力，所以學生在觀察之前，就必須對觀察有一定的目的，例如通過對小動物的觀察，在今后有關動物的習作寫作就能做到得心應手，且結合觀察的目的，在觀察時的角度也各不相同。所以教師引導學生在觀察之前應具有一定的目的，抓住觀察對象的特點，才能更好地進行寫作。

2.3突出重點的觀察

生活中可以觀察的對象較多，但是在確定觀察目的的基礎上，還應確保觀察的針對性，也就是有一定的重點，確定好觀察的重點之后，才能確保整個觀察的有效性，否則就會帶來無用功。例如在寫有關“家鄉美”的作文時，學生不僅要從家鄉的景色中進行選擇，而且還要通過對其的觀察而掌握其特點，才能更好地將優美的景色描繪出來［2］。

3.采取良好的習慣加強生活觀察以強化素材的收集

3.1寫日記

日記是習作的主要方式，但是學生要寫日記必須要有素材，所以還應讓學生及時地觀察生活中的收獲，并將其記錄，從而及時的將其寫在日記之中，才能通過寫日記促進學生觀察力的培養。

3.2看新聞

現代看新聞比以往的方式要多，傳統的只有廣播、電視和報紙，而現在可以利用各種社交網絡媒體等現代媒體進行新聞資料的搜集，這樣才能更好地在寫作中將所見所聞收集和整理，并在作文中寫作出來［3］。

3.3多交流

通過多元化的交流，也能掌握到對方對不同事物的看法，從而以更多的視角去觀察事物，并在教學中加強交流活動的開展。例如組織學生進行演講比賽，就是一種不錯的選擇。

4.結語

綜上所述，我們只有留心觀察，才能收集到更多素材，將素材作為習作之源，切實加強學生留心觀察的引導，使其意識到生活素材的重要性，并掌握搜集素材的方法。將其應用到整個習作之中，才能更好地做到有的放矢，切實提高作文教學質量。

【參考文獻】

【1】柯玉霜.引導高年級學生留心觀察生活的策略【J】.新課程（小學），2015 （01）

【2】鄭鎮.留心觀察捕捉精彩——淺探習作教學中學生觀察能力及習慣的培養【J】.當代教研論叢，2015（03）

【3】雷春鳴.談談小學習作教學中如何整合生活素材【J】.科教文匯（下旬刊），2014（05）

作文的創作源于素材，而素材又源于生活。所以在小學作文教學工作中，我們應引導學生留心觀察生活，才能收集到更多素材，才能在習作過程中做到探囊取物，才能在寫作過程中得心應手。因而本文主要就小學語文作文寫作中如何指導學生通過觀察來收集素材提出了幾點淺見。