小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立與相關(guān)研究

新疆維吾爾自治區(qū)和田市第三小學(xué) 邰金菊

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小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立與相關(guān)研究

新疆維吾爾自治區(qū)和田市第三小學(xué) 邰金菊

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)班主任 小學(xué)生 和諧關(guān)系 建立

伴隨素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，小學(xué)班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系問題得到了人們的關(guān)注。小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立一方面能夠促進(jìn)小學(xué)生的思想健康發(fā)展，另一方面能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。為此，文章對(duì)小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立與相關(guān)研究進(jìn)行探討。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵分析

和諧從心理層面上主要是指事物之間各種因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。小學(xué)班主任和小學(xué)生之間的和諧關(guān)系需要師生彼此的共同努力來實(shí)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面的內(nèi)容：第一，尊重、民族和精神和諧的師生倫理關(guān)系。良好師生關(guān)系的構(gòu)建需要師生之間互相尊重，教師和學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，本身具有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，二者之間的教學(xué)管理是平等的，不存在誰高誰低的問題。因此，小學(xué)班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系構(gòu)建基礎(chǔ)是彼此平等、尊重。第二，以人為本。良好師生關(guān)系的構(gòu)建需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下堅(jiān)持以人為本，即要求教師的教育教學(xué)要以學(xué)生為根本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展需要。第三，共同成長(zhǎng)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建目的在于實(shí)現(xiàn)師生之間的共同成長(zhǎng)。這種共同成長(zhǎng)一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，另一方方面能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)工作發(fā)展。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系建立存在的問題

（一）小學(xué)班主任對(duì)自身工作的接納度低

由于小學(xué)班主任工作的繁瑣和復(fù)雜，很多教師不喜歡從事小學(xué)班主任工作，對(duì)這個(gè)崗位本身缺乏熱情。在這種心態(tài)的影響下，小學(xué)教師和小學(xué)生之間沒有形成良好、和諧的師生關(guān)系。

（二）小學(xué)班主任對(duì)待教育教學(xué)發(fā)展的觀念狹隘

一些小學(xué)班主任的教學(xué)觀念是唯成績(jī)論，對(duì)于考試不涉及的副科隨意占用，減少了學(xué)生的體育課、美術(shù)課及音樂課時(shí)間，引起了學(xué)生情緒上的反感。同時(shí)，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是成績(jī)，對(duì)成績(jī)優(yōu)劣不同的學(xué)生進(jìn)行態(tài)度上的區(qū)別對(duì)待，不利于構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。這種狹隘的發(fā)展觀逐漸使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系梳理，不僅不利于良好師生關(guān)系的形成，而且也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）小學(xué)班主任狹隘的班級(jí)管理觀

在小學(xué)班級(jí)管理中，一些小學(xué)班主任認(rèn)為自己的權(quán)利高于學(xué)生，常常以一種高高在上的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，沒有在心理上注重和學(xué)生之間的平等問題。在班主任的這種狹隘班級(jí)管理觀作用下，學(xué)生不能感受到班級(jí)這個(gè)集體的友愛，對(duì)待班主任也大多是閃躲、害怕的心理狀態(tài)，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和想象力。

三、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系建立的優(yōu)化策略

（一）打破原有的師生地位觀念

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念影響下，班主任和學(xué)生之間的地位關(guān)系不平等、僵化，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理，難以向班主任表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需要和情感需要；教師在教學(xué)中沒有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，缺乏對(duì)學(xué)生的了解。為此，形成良好的師生關(guān)系最重要的是小學(xué)班主任要打破原有的師生關(guān)系理念，樹立全新的民主、自由、平等師生關(guān)系理念。

（二）小學(xué)班主任要塑造自身良好形象

小學(xué)階段是學(xué)生良好心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要意義。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有著一種依賴性和崇拜性，即在學(xué)習(xí)中很容易受到教師的影響。為此要求小學(xué)班主任在學(xué)生心中 塑造良好的形象，通過自身形象的塑造潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向影響，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。比如，班主任可以通過自己豐富知識(shí)的展現(xiàn)來促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以通過自身道德素養(yǎng)在潛移默化中感染學(xué)生，可以通過自身言行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人處世等。

（三）小學(xué)班主任要加強(qiáng)和小學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的了解

小學(xué)班主任在日常的教學(xué)管理中不僅要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且需要對(duì)小學(xué)生不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。其中，最為重要的是小學(xué)班主任要在平時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，用親切的話語、和藹的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，將自己的困惑和成長(zhǎng)的不解敘說給班主任，將班主任視為自己的朋友，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

（四）小學(xué)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的成長(zhǎng)受心理和生理特點(diǎn)的影響，對(duì)各種事物本身充分強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于這種好奇心，小學(xué)班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果班主任教師對(duì)待學(xué)生的好奇心采用的是打壓和不耐煩的態(tài)度，將對(duì)在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展以及良好師生關(guān)系的建立。因此，需要小學(xué)班主任教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【結(jié) 語】

綜上所述，良好師生關(guān)系的建立對(duì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。而良好師生關(guān)系的建立對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，即要求教師重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，提高自己對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的耐心和熱情，學(xué)生要配合教師、理解教師，進(jìn)而通過師生之間的良好溝通和互相理解促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】李云潔. 小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建【J】. 教育教學(xué)論壇，2014（34）

【3】杜玉. 淺談小學(xué)班主任與學(xué)生共建和諧師生關(guān)系【J】. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（21）

小學(xué)班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提升教師的教學(xué)效率，為此需要引起有關(guān)教育人員的重視。文章在闡述小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的問題，并對(duì)如何解決這種關(guān)系問題進(jìn)行策略分析。