“新技術(shù)”改變“舊”課堂

山東青島宜陽(yáng)路小學(xué)　孫瑜　章敏

“新技術(shù)”改變“舊”課堂

山東青島宜陽(yáng)路小學(xué)孫瑜章敏

現(xiàn)代化教育技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂。電子白板、微視頻以其形象而直觀的音像效果，增強(qiáng)了課堂的多樣性和趣味性，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在教學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板和微視頻，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，能使我們的課堂更精彩，教學(xué)更高效。

一、微視頻，短小精悍，讓教學(xué)更靈動(dòng)、更趣味

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師一本書、一個(gè)設(shè)計(jì)好的課件走著老路子。荀子曾說(shuō)“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”，由此可見(jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。微視頻以其短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合，便于反復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)逐漸走入課堂，走進(jìn)家庭，深受學(xué)生的喜歡。微視頻教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，通過(guò)直觀的形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，全方位地感知更多的信息，提高教學(xué)效率、激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。

概括文章的主要內(nèi)容一直是困擾學(xué)生的難點(diǎn)，教學(xué)中采用設(shè)計(jì)、制作微視頻的形式，可以讓難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。不同體裁的文章，采用概括主要內(nèi)容的方法應(yīng)是不同的。而根據(jù)不同的體裁制作相應(yīng)的微視頻，就可幫助學(xué)生掌握方法，課堂上教師只要稍加點(diǎn)撥即可，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，課堂效率也大大提高。在教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的文章體裁時(shí)，可以通過(guò)微視頻的形式，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹這一文體的特點(diǎn)，并通過(guò)舉例、補(bǔ)充資料的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)這一類文體的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)充閱讀面。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我分別制作了逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)使用方法的微視頻，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

二、電子白板，體現(xiàn)自主，讓教學(xué)更豐富、更直觀

傳統(tǒng)的多媒體課件在演示的過(guò)程中，由于是教師在控制課件，學(xué)生無(wú)法參與其中。交互式電子白板可將文字、聲音、圖片、影像或課件等多種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)進(jìn)行編輯、保存、傳達(dá)與交互。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)乩秒娮影装遢o助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音和唯美的畫面，可以使學(xué)生在和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，增添學(xué)習(xí)的趣味性。

1.使用白板技術(shù)制作的“課件”則可以讓學(xué)生更親近“課件”，學(xué)生可以親自走到白板前面，參與到活動(dòng)中，留下他們探索學(xué)習(xí)的痕跡。

各科教學(xué)不乏這樣的課例，如果按照常理出牌，很容易中規(guī)中矩，學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味。如果充分利用了白板的畫筆、笑臉圖章、幕布遮蓋、無(wú)限克隆、拖放、鏈接、放大鏡等各種功能，使它們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中自然而然地與教學(xué)結(jié)合，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。例如：低年級(jí)學(xué)生在使用“坐、座”時(shí)常常出錯(cuò)，老師設(shè)計(jì)選詞填空題幫助學(xué)生區(qū)分，是再普通不過(guò)的教學(xué)方法。如果鼓勵(lì)學(xué)生用電子筆把正確的字分別拖動(dòng)到括號(hào)中，學(xué)生會(huì)被這新鮮的形式所吸引，然后興趣高漲地練習(xí)。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)形式無(wú)法媲美的。

2.交互式電子白板課件融視、聽(tīng)、說(shuō)、做于一體，動(dòng)靜交替、聲情并茂、組合流通。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將搜集到的各種教學(xué)資源保存到電子白板中，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的規(guī)劃調(diào)整即可做成生動(dòng)活潑的電子白板課件，幫助課堂實(shí)現(xiàn)智能化。

新課堂離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用電子白板展示學(xué)習(xí)成果是一個(gè)鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力的好方法。小學(xué)生接受新鮮事物，尤其是電子產(chǎn)品的能力極強(qiáng)。經(jīng)常觀看老師操作電子白板，耳濡目染中不少學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)使用白板的基本技能。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生也來(lái)操練一下電子白板，使他們能夠運(yùn)用白板更好地展示小組交流成果。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)，有不少學(xué)生用起白板來(lái)得心應(yīng)手，課堂上時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)小朋友“指點(diǎn)”老教師的場(chǎng)景。

語(yǔ)文課堂中，小組合作學(xué)習(xí)了重點(diǎn)段落，交流時(shí)小組分工展示，擅長(zhǎng)操作白板的學(xué)生可以配合其他同學(xué)的發(fā)言圈畫重點(diǎn)詞句，調(diào)出圖片資料，使小組交流更加清楚、直觀。美術(shù)課上，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用白板的繪畫功能，讓一組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)在白板上作畫、拼畫，或者和老師合作繪畫，可以更好地展示學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)資源，豐富多彩，讓教學(xué)更快速、更靈活

交互式電子白板可以在白板的工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可以直接調(diào)用白板內(nèi)置的資源庫(kù)，在課堂教學(xué)師生交互情境中進(jìn)行教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源，實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間。

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板的應(yīng)用發(fā)揮得淋漓盡致。在《三角形的高》教學(xué)過(guò)程中，畫出三角形的高是這部分的難點(diǎn)。使用課件演示、教具演示的方法，均存在不準(zhǔn)確、不直觀、不清晰等缺陷，而利用電子白板來(lái)教學(xué)，就會(huì)便捷許多。在教學(xué)中可以首先出示三角形，然后調(diào)出學(xué)科工具中的三角板，將三角板的一條邊“靠”在底邊上，“移”動(dòng)三角板，將另一條邊移動(dòng)至底邊對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)上，將畫筆緊貼刻度線，畫出筆直的高，最后“標(biāo)”上直角符號(hào)和“高”?！翱?、移、畫、標(biāo)”簡(jiǎn)單清晰的四個(gè)步驟，三角形的高的制作方法便深深地印到學(xué)生腦海中。學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，利用電子白板，調(diào)出學(xué)科工具中的量角器，示范測(cè)量三角形的三個(gè)角，所得測(cè)量數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更便于學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)《三角形面積》時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，老師先畫出一個(gè)三角形，再“克隆”一個(gè)完全一樣的三角形，使用“旋轉(zhuǎn)”“拖動(dòng)”，工具就能完美地表現(xiàn)“兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形”的過(guò)程，使學(xué)生一目了然，還大大節(jié)省了老師制作課件的時(shí)間。

總之，微視頻、交互式電子白板的出現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)教學(xué)的一次大的革新和推動(dòng)。我想：只有在平時(shí)的教學(xué)中，多運(yùn)用，多思考，才會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮“新”技術(shù)的強(qiáng)大功能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)，使得課堂真正地活起來(lái)。?