怎樣讓小學數學課堂充滿活力

唐魁

在《義務教育數學課程標準》中指出：數學活動應該建立在學生認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，教師應該運用多種方法調動學生的學習積極性，給學生提供主動參與課堂活動的機會，讓學生成為課堂的主人。可是，由于傳統教學觀念的根深蒂固，教師在課堂上是主角，是權威，教師的尊嚴不容侵犯，學生只是唯唯諾諾服從。這樣的課堂氣氛沉悶，沒有生機，沒有活力。因此，作為一名新時代的數學教師，怎樣讓數學課堂激情飛揚，讓學生課堂充滿活力是一項很重要的任務。下面我就針對這一問題談談自己的看法，僅供大家參考：

一、運用幽默語言活躍課堂氣氛

幽默被人們稱為課堂的“潤滑劑”，能讓課堂氣氛更加活躍，沉悶嚴肅的課堂就像一潭“死水”，沒有生機與活力，而幽默則像一塊巨石，能讓“死水”激起“千層浪”，使原本緊張的師生關系變得輕松和諧。因此，在學習人教版小學數學教材時，我常常運用幽默語言活躍課堂氣氛。例如，“你的小腦袋瓜真聰明，里面裝著不少智慧吧？”“這道題很難，你用什么妙計攻破的？”“你的解題方法很巧妙，老師都沒想到，什么高人指點的？”等是我常用的語言。正是這幽默語言活躍了課堂氣氛，讓課堂變得生動起來。

二、運用游戲教學法激發學生學習興趣

興趣是一個人自覺學習的原動力，是一個人靈感、智慧的源泉，學生只有有了濃厚的學習興趣，才會產生強烈的求知欲望，才會主動參與課堂教學過程。烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習定會扼殺學生的探求真理欲望。”數學是一門比較抽象的學科，小學生又是以具體形象思維為主的，他們在學習過程中往往會分散注意力。可是，運用游戲教學法則能夠像磁鐵般將學生的注意力牢牢吸引到數學教學中，這妙趣橫生的游戲活動會把學生引入“樂學”的大門。因為游戲教學法使學生的口、眼、耳等器官得到了交替使用，不僅體現了學生的主體地位，還發展了學生的智能，讓學生體驗到成功的喜悅。因此，在學習人教版小學數學教材時，我常常運用游戲教學法活躍課堂氣氛，讓學生在幽默中體驗數學課堂的生動與精彩。例如，在學習“長方形、正方形、圓柱和球”一課時，我事先準備一個箱子，叫一名學生上臺摸出一個圖形，然后大家一起說出該圖形的名字，以此類推，學生的興趣濃厚，效果良好。

總之，要想讓小學數學課堂充滿活力，教師就應該積極轉變教學觀念，從高高的講臺上走下來，把課堂主動權還給學生。在今后的教學中，我將繼續運用新穎的教學方式，讓我們的小學數學課堂變得生動起來。

參考文獻：

申瀟.采用多種方式激發數學學習興趣[J].考試周刊，2010（28）.

編輯 孫玲娟