體驗教學法在小學數學教學中的應用淺析

趙林冬

摘 要：采用靈活多變的教學方法，能夠有效地提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，推動教學課程的順利開展。體驗教學法強調“主動學習、寓教于樂、學以致用”的教學理念同新課標小學數學教學大綱相吻合。通過探究體驗教學法在小學數學課堂上的應用策略，力求推動小學數學教學方法朝多元化方向發展。

關鍵詞：體驗教學法；小學數學；應用方法

一、小學數學的教學現狀

當前大部分小學數學教師主要采用“三個中心和一基本點”的教學方法，即“教師是課堂的中心，教室是教學的中心，教材是教師的中心，考試成績作為檢驗學生學習效果的唯一基本點”。這種傳統枯燥的教學模式極易使學生產生學習倦怠感，降低學生的數學學習興趣和教師的教學效率。要想重新激發學生的學習積極性，在教學目標相對固定的情況下，教師團隊能夠做的就是豐富和優化教學方法，最大限度地利用教師所掌握的有限資源，在學生積極參與的前提下創造出無限的教學可能。

二、體驗教學法的應用

1.學生主動學習

小學數學教學大綱強調數學教學要使學生掌握和理解基本的數學運算規律，能夠將所學習的數理推理知識一定程度地應用到生活實踐中去。這一大綱完全符合體驗教學法中以學生為中心、教材為媒介，最大限度地發揮學生主觀能動性的特征。引導學生主動學習的關鍵在于“興趣”，采用學生喜聞樂見的教學方式就能激發學生的學習興趣，如，數學動畫教學視頻、數字推理游戲之類的，學生沉浸在對好奇事物探討的過程中，潛移默化下形成了良好的數學邏輯推理學習習慣，在不知不覺中就掌握了數學教學的重難點。

2.寓教于樂

活動是體驗式教學法的又一創新。數學游戲中的角色扮演，分組團隊互動探究，以及以數學課堂知識為藍本的戶外拓展訓練，這些靈活多變的活動形式對小學生數學推理興趣愛好的培養將起到至關重要的作用。不拘泥于“課堂中心”，將學生帶到戶外，在戶外活動中進行恰到好處地學數學。寓教于樂的教學方式不僅能夠提高學生的邏輯推理能力，還能在一定程度上增進師生之間、學生之間的感情。

3.學以致用

將課堂上學到的數學知識應用到實際生活中去，才能更好地檢驗學生對于數學教學知識點的掌握程度。鼓勵學生參與到數學知識競賽、乘法口訣對壘比賽、邏輯推理知識應用比賽，讓孩子在數理知識的應用實踐過程中去檢驗數學學習的缺陷和不足，然后重新回到數學課堂上來修正鞏固。在反復實踐的過程中去吸收、深化數學教學的知識點，提高數學的自主學習能力。

綜上所述，體驗教學法強調的是以學生為本，以學生掌握知識點為核心，一切教學手段和教師團隊都要圍繞將知識點高效率地傳遞給學生作為教學目標，推動新課標數學教學的發展。

參考文獻：

[1]孫興華.小學數學教師學科教學知識建構表現的研究[D].東北師范大學，2015.

[2]陳威.“實踐取向”小學教育專業課程設置研究[D].東北師范大學，2013.

編輯 魯翠紅