游戲化小學數學精彩課堂的構建

肖桂平

對于小學階段的學生來說，游戲是最能調動學生學習熱情的，也是提高學生課堂參與度的有效教學方法之一。所以，對于抽象意識較差的小學生來說，組織多種有效活動來引導學生進行學習，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率，而且對保持長久的數學學習興趣也有著密切的聯系。因此，本文結合自身的教學經驗對如何借助多樣的游戲開展數學教學進行論述，以確保學生在高效課堂中獲得良好的發展。

二、“拼圖”游戲的開展

所謂的拼圖游戲與我們平時所玩的拼圖有所不同，不是將一張圖進行分割，然后拼湊。而是將不同的圖形進行拼湊，這樣的過程既能培養學生的審美能力，而且，對學生想象力的培養、操作力的提高也有著非常緊密的關系。比如，在教學《拼組圖形》時，我選擇的是“拼圖”游戲，組織學生借助三角形、長方形、正方形、平行四邊形等圖形進行拼圖，可以拼湊教材中的“金魚”“小狗”，也可自由發揮，拼出自己想要的圖片。可見，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的操作能力，使學生在自由想象中感受數學的魅力，感受數學的美。

作為新時期的數學教師，我們要結合教材內容，選擇多種游戲活動來調動學生的學習欲望，使學生在玩中學，在學中感受到數學學科的魅力，感受學習數學帶來的樂趣。

參考文獻：

朱平天.淺談游戲在小學數學教學中的應用[J].考試：教研版，2012（06）.

編輯 魯翠紅