激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重在實踐操作

姚維滿

我們在教育教學(xué)中都認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們的直接出發(fā)點，好奇、好動是他們的天性特征。不錯，但是教師必須認(rèn)識到，興趣既是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，又是學(xué)生體驗成功的喜悅結(jié)果，強(qiáng)烈的求知欲會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，而獲取知識后的喜悅又會促進(jìn)產(chǎn)生求知欲，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是極為重要的。建立融洽的師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在日常的教育教學(xué)中，作為教師即使遇到學(xué)習(xí)成績不好、上課不認(rèn)真聽講等不良現(xiàn)象，或者有意外發(fā)生，教師也不要緊張、動怒，要冷靜、安詳、和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，曉之以理，動之以情。在生活中關(guān)心他們，這樣建立起來的師生間融洽的感情是培養(yǎng)學(xué)生興趣的先決條件。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢？是教師對學(xué)生的愛。愛，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)；愛，是情感的結(jié)晶。由愛產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的環(huán)境。”如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉悅、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，是上好一節(jié)課的前提和條件。在教學(xué)“5的乘法口訣”時，“5的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)的。在教學(xué)過程中，我以情景、興趣導(dǎo)入為主。選自《西游記》中的一個小段落，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入中提出問題，讓學(xué)生初步了解本課堂的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，道具（手指圖）占據(jù)了非常重要的角色。通過學(xué)生自主觀察手指圖，以及教師引導(dǎo)，學(xué)生主動積極地參與課堂，準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。如何讓簡單的教學(xué)內(nèi)容上得生動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，在教學(xué)中做到以下幾點：

1.在上課期間充分地利用了道具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)這樣的情景還可以把數(shù)學(xué)課與美術(shù)課有機(jī)結(jié)合起來。

2.教學(xué)中緊貼主題，盡量地簡化教學(xué)思路，使學(xué)生更準(zhǔn)確、迅速的接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.在探究中交流，經(jīng)歷口訣編寫的過程。把編寫5的乘法口訣的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。引發(fā)學(xué)生理解乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式。通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

4.在練習(xí)中升華，深化知識的形成過程。為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。教師為學(xué)生營造好的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，而且老師的教學(xué)也起到事半功倍的作用。讓學(xué)生懂得知識來源于生活，應(yīng)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置。根據(jù)小學(xué)生好動這一特征，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過自己動手操作，特別是低年級的小學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動，課堂上讓他們動手自己擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、拼一拼、比一比等，使他們在動手操作的過程中學(xué)到新知識，特別注重聯(lián)系實際，使學(xué)生懂得知識來源于生活，應(yīng)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

編輯 魯翠紅