傾聽 獨立 應用 合作

賈艷

摘 要：學習習慣的養成是至關重要的，這一點毋庸置疑。學習習慣是需要從小培養的，因此在小學教育中，教師需要培養小學生的學習習慣。一個好的學習習慣必然會在其學習的效率和質量上有所反映。將重點放在小學數學的教學實踐上，對數學學習習慣的養成問題進行探討，尋找出有利于教學品質的教育方式，從而提高學生的學習效率和成績。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；養成

我們常常聽到老師之間會討論學生的學習情況，尤其是在數學老師之中，因為數學的成績比較鮮明，很快就能體現學生的學習情況。我們時常會聽到老師說“我們班的學生兩極化太明顯啦，好的學生很好，不用教就已經會個八九十了，稍微提點一下就行，差的學生很差，怎么教都教不會，不動腦子，學習態度又差，這樣都不知道該怎么教了！”

這就值得我們老師深思了。大家不是都在一個課堂上學習的嗎？那為什么后進生成績總跟不上，甚至越來越差呢？

這就和學習習慣有密不可分的關系了。學習習慣是從小在不斷的學習過程中養成的一種學習模式和思維模式。一個好的學習習慣是至關重要的。好的學習習慣可以培養學生的自主學習能力，養成學習的主動性和積極性，從而提高學習的效率，可以一生受益。那么，如何培養學生的學習習慣呢？

一、教會學生認真聽課的習慣

傾聽，是學習的第一步。大家要說了：“聽課誰不會啊？學生不都聽著嘛？”非也！這里的傾聽不僅是要聽老師課上的講解，還要聽其他同學的發言，聽其他同學的看法、問題和困難點，從而審視自己是不是這個難點自己也沒有搞懂呢。教師也可以根據學生的傾聽情況了解學生的掌握情況。這就需要教師多多活躍課堂氣氛，創設輕松有趣的學習情境，使課堂對孩子更具有吸引力，從而培養學生的學習興趣，讓學生主動去傾聽，認真去傾聽。

二、教會學生獨立思考的習慣

很多學生上課很認真聽講，做題速度也很快，但是只是機械化地聽講和做題，沒有經過太多的思考，這一點在小學低年級中還不是問題，主要都是算數，但到了高年級以及將來初中、高中，不經過思考如何做題？這就需要教師去培養學生的思考能力，讓學生學會自己獨立并且主動地思考。比如，教師可以在鋪墊完之后，讓學生來尋找規律，并在課程講解完之后讓學生來總結這堂課的知識點。這樣，既給了學生足夠的思考空間，又加深了學生對課堂內容的印象，提高了學習質量。

三、教會學生把課堂知識與生活相結合的習慣

在小學階段通常是孩子養成習慣的開始，而數學對剛進入小學的學生而言，太過于抽象，不易理解。這時就需要教師用通俗易懂的生活例子來引導學生了解知識點。學生可以從身邊的生活中發現“數學”，不僅可以加強他們對數學的興趣和積極性，還可以增加他們對數學在現實生活中的應用，大大提高了他們的實踐能力，使學生能夠做到學以致用。

四、教會學生合作學習的習慣

如今的學生大多數都是獨生子女，因此與他們的交流不多，也就會形成很多的不良習慣，比如，以自我為中心、驕縱蠻橫等。合作學習可以幫助他們增加與人交流的機會，提高學生的綜合素質。教師可以在數學課堂讓學生分小組討論，通過學生間的交流和商量，再歸納總結。這樣的小組合作學習的方式不僅可以調動學生對課堂的參與度和積極性，也培養了學生動腦、動手的好習慣，從而提高學習質量和效率。

好的學習習慣是需要多方面培養的，并加之長時間的實踐來養成的。好的學習習慣是對學生的學習質量和學習效率至關重要的，我們只有努力為學生良好品質的形成創造最佳條件，調動學生的積極性和主觀能動性，才能使學生主動學習，愛學習，從而促進學生良好地進步。

參考文獻：

[1]高超.探究小學生數學學習習慣的培養策略[J].課程教育研究，2014（11）.

[2]孫立明.探析培養小學數學有效學習習慣的策略[J].數學學習與研究，2014（04）.

[3]伍懷林.小學生良好學習習慣的培養[J].教學與管理，2013（23）.

編輯 謝尾合