加強(qiáng)新課程教學(xué)改革 落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)

朱嗣兵++吳明星

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，新課改對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了修訂，強(qiáng)調(diào)了與生活的聯(lián)系，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分地建立素質(zhì)教育的理論體系。而為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)積極地參與到教學(xué)改革中，以新的教學(xué)觀念來看待問題，以新課改為指引，加強(qiáng)改革的力度，全面落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、人才理念以及質(zhì)量理念，真正提升我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育現(xiàn)狀。

一、樹立以人為本的教學(xué)理念

素質(zhì)教育的提出是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是一項(xiàng)軟工程，其中需要以教師的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，而教師是否敢于創(chuàng)新，是否懂得教育，是否會(huì)管理成為現(xiàn)階段能否順利開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及教學(xué)理念，充分從學(xué)生的角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)生做人做事的能力，在提升學(xué)生的理論知識的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而有效地讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)資源。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在素質(zhì)教育的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，同時(shí)，在結(jié)合學(xué)科的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)上，精心進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分讓課堂成為連接師生關(guān)系的重要平臺，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)、愛護(hù)學(xué)生的好奇心以及求知欲，營造良好的輕松活躍的課堂氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，盡管學(xué)生可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在面對錯(cuò)誤上，應(yīng)當(dāng)以寬容的態(tài)度來對待，讓學(xué)生明白失敗是成功之母，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，以此來鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生求知的信心。

三、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

新課改背景下的素質(zhì)教育，其根本在于應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正實(shí)踐素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體間的差異性，選擇不同的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠擁有長久的發(fā)展。現(xiàn)階段的素質(zhì)教育提倡學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到教學(xué)改革中，以新的教學(xué)觀念來看待問題，以新課改為指引，加強(qiáng)改革的力度，全面落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、人才理念以及質(zhì)量理念，真正改善我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

俞林.試論新課改化學(xué)教學(xué)過程中的素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2010（05）：82.

編輯 張珍珍