在閱讀中提高自學(xué)能力

武金剛

葉圣陶先生一貫主張：“在課堂里教語文，最終的目的在于達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”這句話強調(diào)了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力是指學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，自覺地運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進行學(xué)習(xí)的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽、說、讀、寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”要想開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須在閱讀教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、用好奇心，激發(fā)興趣

俗話說：“好奇之心，人皆有之。”有了好奇心，就會對某一事物產(chǎn)生興趣，從而樂于接觸、認(rèn)識、探索這種事物，并力求形成參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。利用好奇心推動學(xué)生主動尋求知識，開闊視野，激勵學(xué)生自主鉆研、學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)自然會更加積極主動，從而提高自己學(xué)習(xí)的效率。故而在教學(xué)過程中，采用以疑激趣、以境引趣、以讀生趣的方法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師因勢利導(dǎo)，在閱讀過程中，強調(diào)學(xué)生邊讀邊想，重點在于“想”字，學(xué)會設(shè)疑、釋疑；捕捉文中的關(guān)鍵字眼，并抓住關(guān)鍵字、詞反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容；利用課文所講的境界，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。俗話說：“熟能生巧”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，會使學(xué)生在多讀中激發(fā)情思，產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動地自學(xué)課文。如果學(xué)生帶著最佳的心境自學(xué)，并能進行品詞品句，則“書讀百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容這不是難事，不僅收到了良好的學(xué)習(xí)效果，更極大地提高了自學(xué)能力。

二、反復(fù)閱讀，掌握方法

一把鑰匙開一把鎖。自學(xué)方法便是學(xué)生開啟自學(xué)大門的鑰匙，教師在閱讀教學(xué)過程中適時地把“自學(xué)鑰匙”教給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手去打開語文的知識大門，一定能提高學(xué)生的自學(xué)能力。在人物課文教學(xué)中設(shè)計多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀文章邊思考文意邊做練習(xí)，通過人物外貌描寫看特點，理解人物語言描寫知特點，分析人物動作描寫抓特點，體會人物心理描寫特點，對比之中想特點，最后歸納總結(jié)人物的特點。在對寫事文章進行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生圍繞文章重點去讀課文，了解文中描述的事情經(jīng)過，讀懂課文。讓學(xué)生抓住描寫事情經(jīng)過的重點詞句，不斷品評，精讀相關(guān)段落，弄懂課文。有些課文每個段落內(nèi)容的寫作方法基本相似，就揀出一段作為精講，然后啟發(fā)學(xué)生利用剛剛學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)其他段落，這樣做就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的目的。

不僅要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的課文時運用不同的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生抓住重點詞或重點段落，加強理解文章內(nèi)容，并教會學(xué)生給文章劃分段落，概括段落大意，歸納文章的主要內(nèi)容和中心思想等。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐。經(jīng)常選擇不同類型的文章，讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法去自學(xué)，通過長期反復(fù)閱讀實踐，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。

三、百家爭鳴，增強信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先要擺脫“一言堂”的思想，形成“多言堂”現(xiàn)象，真正讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想。在課堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)，告訴學(xué)生“機會均等”“人人皆可為堯舜”，鼓勵學(xué)生大膽動腦思考、大聲開口講出來。遇到生字查字典、遇到不懂的詞語查詞典，逐字逐句地分析課文，理解課文，大膽提出心中疑問，再從反復(fù)的讀書中解決自己提出的問題。鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書，增長見識、補充必要的知識，對文中一些可講可不講的問題，而學(xué)生通過自學(xué)又不能解決的問題，教師要適時給予引導(dǎo)，把問題變成跳一跳就能夠得到的桃子，讓學(xué)生通過自學(xué)解決。對在學(xué)習(xí)上已經(jīng)取得一定成績的學(xué)生，及時給予肯定、表揚、鼓勵，讓學(xué)生有成就感，帶著成就感去自學(xué)的學(xué)生會更有動力，這樣便能牢固地樹立學(xué)生自學(xué)的信心。

四、強化訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。”而我國著名教育家葉圣陶先生也深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，習(xí)慣對一個人的成長是非常重要的。教師要常跟學(xué)生講有一個良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，要讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并把培養(yǎng)學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣定為每節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)，并始終貫穿于平時的教學(xué)活動訓(xùn)練之中，對學(xué)生的自學(xué)活動進行嚴(yán)格訓(xùn)練、細(xì)心培養(yǎng)，并做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練。作為教師要持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)天地里反復(fù)實踐，促使學(xué)生逐步形成習(xí)慣，最終使之成為自然。為此，教師要經(jīng)常表揚有良好自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的成功做法，把他們樹立成榜樣，鼓勵其他學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進而養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

參考文獻：

孟權(quán)義.淺談如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（04）.

編輯 薛直艷