現代信息技術與信息技術課堂教學有效整合的研究

龔旭川

摘 要：在科技不斷進步的前提下，教育也受到來自科技浪潮的影響并做了相應的改革。小學知識的學習，尤其是高年級階段的學習對學生日后的發展極有幫助，因此將現代信息技術與小學數學課堂教學有效整合是符合發展趨勢的。現代信息技術已經成為教學的主要工具之一，使傳統數學教學模式發生改革。小學數學知識在信息技術的支持下能夠完善發展，對學生形成空間觀念、構成數學知識體系等方面發揮了重要的作用。針對現代信息技術與課程教學整合的概念，結合小學數學中存在的問題，提出相關策略并進行討論研究。

關鍵詞：信息技術；專業能力；集中培訓

科技不僅可以拉大國與國之間的發展差距，甚至能夠推動一個時代的進步。21世紀是信息化與知識化的時代，人們協調好信息技術與知識之間的平衡關系，就能在社會競爭中處于有利地位。為了從根本上優化教學過程和提高教學效率，在教育事業的發展過程中，各個國家都在努力地提高信息化教學水平。小學教育對學生的整個學習生涯起著打基礎的作用，因此小學數學教育與現代信息技術的有效整合，不僅能夠促進課堂效率的提高，而且有利于學生的全面發展。現代信息技術與課程的有效整合就是指在信息技術的環境中通過改變傳統的教學方式把信息技術與數學教學有機結合，解決傳統教學方法所解決不了的問題。但在實際的小學課堂教學中運用現代信息技術存在以下幾個方面的問題：（1）利用信息技術制成的課堂教學課件，教師講解的過程太快以至于學生無法進行很好的理解；（2）教師對于教學課件的設計上沒有新穎點，無法吸引學生的興趣；（3）教師太過于依賴現代信息技術，缺乏與學生的有效互動。因此針對上述存在的問題，如何利用現代信息技術與小學數學課堂教學進行有效整合，提出如下策略。

一、利用多媒體技術進行教學

多媒體教學已經成為小學課堂中的主要教學方式之一，不僅要發揮出這一教學方法的優勢，也要注意把握好“度”。小學數學知識是為日后數學學習打基礎，而一般學生都會覺得數學知識抽象難懂，利用信息技術能為小學生提供生動形象的知識點講解，學生就可以比較輕松地學習和掌握知識。因此，教師要利用信息技術激發學生的學習興趣。在課堂上，教師可以經常為學生演示一些相關的圖片及視頻。如，在教授分數的單位和意義時，教師先提出平均分月餅的問題，利用多媒體課件展示月餅的切分圖，然后提出如何把1個月餅平分給4個人的問題，教師通過多媒體將月餅進行切割活動，引導學生明白每份是這個月餅的■。

二、培養學生發現規律的能力

小學生存在基礎知識薄弱、愛玩、上課容易出現注意力不集中等問題，但同時小學生也具備活躍的思維，接受新事物快等優點。在小學數學教學過程中，教師可以利用信息技術將一些知識點的講解生動化。如，教師在通過信息技術進行小學數學的知識體系架構的時候，一定要在其中埋藏好能夠讓學生自由發揮的空間，且當學生遇到問題的時候，教師要鼓勵學生通過多種渠道進行解答，以培養學生的創新能力。還可以通過信息技術來組織教學活動。例如，通過信息技術的一些隨機數據，讓學生自己發現數學領域中的一些規律，從而自主地進行解答，充分發揮學生自己動腦的能力，并且培養學生善于發現規律的優點。例如，在上到有關設計圖案這課講解軸對稱圖形的有關概念時，教師可以利用信息技術的演示作用，再結合簡單的圖形讓學生親自動手體驗一下，這樣一來不僅能讓學生通過信息技術幫助學生形成相關思維，也能通過自己實踐后發現一些規律。

三、發揮教師作用

科技推動社會的發展，也加快了知識更新的速度，正所謂活到老學到老，在我們的生活中不應該停止對知識的追求。教師作為教學活動中最主要的組成部分，為了培養全方面高素質人才，對教師的專業能力也有了更高的要求。教師可以通過集中培訓的方式來提高信息技術與課程的整合能力，在培訓中，教師在學會相關的信息技術、技能的基礎上要與課程教學進行有效結合。比如現在老師上課都借助PPT來講課，但在其中也存在一定的問題，不管是新教師還是老教師一直在使用最初做好的PPT，經過學生不斷換屆后仍在使用，往往導致知識不全設計單一，無法激起學生興趣。所以，教師在利用多媒體技術時應結合學生實際，及時跟新教學內容，創造符合學生興趣的課件。

在全球經濟一體化趨勢以及科技進步和知識經濟的挑戰下，教育也在不斷地與時俱進，跟信息技術相結合是必然的發展趨勢。

參考文獻：

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[2]師書恩.計算機輔助教學[M].高等教育出版社，2001.

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編輯 段麗君