努力讓多媒體在英語教學中發揮最大價值

? 孫光榮

努力讓多媒體在英語教學中發揮最大價值

? 孫光榮

近年來隨著教學改革的深入，現代媒體技術的迅速發展，多媒體在教學中越來越受到英語教師的重視，多媒體明顯優于傳統教學媒體。運用多媒體技術，教師可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能有效促進英語課堂教學的大容量，多信息和高效率。運用多媒體輔助教學是現代教育的必然趨勢。

多媒體；課堂教學

英語課堂教學是實施英語素質教育的核心。運用多媒體的現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，既優化課堂教學的整個過程，又培養學生初步運用英語的交際能力，從而促進學生綜合能力和素質的提高。

一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受

擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會動，我就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。如字母教學時，學習新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動畫，有趣的畫面，兒童化的情節，輕快的音樂，不自覺的吸引了學生的無意注意進入了英語課堂，還復習了已學內容。

二、以景激趣，激活思維，把握學生新知識學習的最佳時機

興趣是個體行為積極性的源泉。學生只有對所學內容具有濃厚的興趣，才會去愉快的接受它，學習它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。因此教學中教師應善于激發學生學習的興趣，并創造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導入部分，教師就可根據學生的心理特點，呈現逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態的畫面……展示出教學的情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，調動學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極的參與到學習活動中來。如在教學 “shopping”(購物)時，教師可先通過多媒體呈現商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學生一種身臨其境的感覺，吸引學生的注意，引發學生強烈的購買欲和求知欲，以情趣助學，此時學生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態，是進行新知學習的最佳時機。

三、突重解難，鞏固深化，加深學生印象，培養學生創造性思維

在定向思維的過程中，常常會產生暫時的凝滯，即思維障礙。在學習中，一些新的知識點，長句往往就是學生學習的最大障礙，而這些又往往是教學中重、難點。現代心理學表明：克服思維障礙的主要方法是誘發和引導。在教學中，利用多媒體的優勢，便能及時疏通學生被堵塞的思維，突破難點，突出重點，鞏固學生對新知的掌握。學習介詞，這對于小學生來說，實在是個大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優勢，利用三個不同的畫面轉換，使學生充分感知并理解。

畫面一：汽車放在桌子上。師問：Where are my toy cars？學生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現介詞：on。

畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現介詞：in。

畫面三：汽車放在桌子底下，師問后出現箭頭和介詞：under。

這樣通過三個簡單的畫面，學生對這三個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，也加深了學生對知識的印象。

學生的有意注意持續的時間不長，長時間的集中注意也會使學生疲憊不堪。因此在我們的教學中就應該充分利用有意注意與無意注意轉換的規律，把兩者交融在學生的認識活動中，維持學生的注意力，始終投入在學習活動中。那么怎么使學生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優勢，將學習活動安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使學生快樂的完成學習任務。而游戲無疑是最好的方式。將游戲融入操練環節中，極大的調動學生的參與意識和學習的主動性，促使學生產生持久的注意，寓教于樂，使學生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學知識。

在學習了句型，“Is that a …”和幾種表示衣服的單詞后，我設計了一個這樣的游戲：屏幕上出現一些衣服，裙子，襯衣，大衣……一一呈現在學生的面前，讓學生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a …？這樣既加深了對所學句型的鞏固，還培養了學生的創造性思維。

四、創設英語情景，提高學生的表達能力

創造性思維是創造力的核心。而讓學生參與到對話的表演中來，既是培養學生的會話能力的有效方法，同時培養了學生的想象力，創造力，是對教材學習的升華。而在學生表演中，根據對話的內容利用多媒體的教學手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創設了一個較真實的交際情景。在特定的情景中，讓學生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。如在教學Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關的節日片段，讓學生感受節日的氣氛，然后根據學生不同的性格特點扮演不同的角色來表演課文內容，這樣創設的學習環境，促使學生進入角色，提高了學生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學生的思維能力，表達能力，醞釀創造思維的火花。，

多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于英語教學具有得天獨厚的優勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學的各個環節的優勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學的各個環節，必能大大優化英語課堂教學的全過程，帶來英語課堂教學的新面貌，大大提高教學效率和教學效果。

五、英語教師仍要注重提高自身各方面的素質

教師要掌握現代教育技術，要努力學習在信息化時代交流，學習，研究和生活的基本技能，并且還應該學會利用因特網篩選和綜合信息，利用網上資源組織教學，學會收發電子郵件，制作網頁，參加電子教學論壇等。但與此同時，不要認為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學生聽，說，讀，寫各方面的訓練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調，教態教法等基本素質可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學生進行情感上的交流。須知，老師良好的發音，正確的語調，親切的教態，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學生一種美的感受。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚，一次寬容的微笑會給學生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力。一句話，優秀教師個人的人格魅力是電視機和計算機里令人應接不暇的畫面永遠無法取代的。

安徽省霍邱縣姚李職高 237421)