如何提高初中數學課堂效率

? 羅斌濱

如何提高初中數學課堂效率

? 羅斌濱

本文就初中數學教學課堂的現狀作為出發點，研討如何提高初中數學課堂效率并提出提高初中數學課堂效率的方法和策略。

數學是一門博大精深的學科，涵蓋了社會的方方面面，具有很強的邏輯性、實踐性、科學性等特點。初中數學，作為高級數學的奠基石，是初中教學中的一門基礎性教學，與初中語文、初中英語等學科具有相同的教學地位。在實踐教學中，由于學習數學需要很強的邏輯思維，對于童心未泯的初中生來說，是一種絞盡腦汁而得無所獲的學習狀態，往往導致學生的學習成績出現兩級分化，成績高的很高，成績低的很低。因而，作為一名初中數學教學的研究者，必須對初中數學教學的課堂現狀進行解讀，分析數學教學效率低的成因，再根據數學效率低的成因針對性地提出提高初中數學課堂效率的方法和策略。

一、初中數學教學課堂的現狀及其分析

1.傳統的儒家文化導致教學地位的不平等性的教學觀念 兩千年以來，由于漢朝董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的觀點，強化了王權統治地位，深受朝代更替者的推崇，導致儒家文化成為中國傳統文化的正統和主流思想[1]。在中國，儒家文化早已根深蒂固，人人深受儒家文化的熏陶。儒家文化講究“尊師重道”，使教學觀念一直處于重教輕學的狀態。在這種狀態下，師生之間的教學地位極其不平等，教師是處于主動地位，高高在上，學生只能被動地學習相關知識，很大程度上限制了學生學習的積極主動性。可想而知，在初中數學教學實踐中，教學質量和教學效率是處于何種狀態。

2．腐化的傳統的一教一學的教學方式 在大多數中小學課堂，教師的教學方式仍停留在一教一學的狀態。教師只負責教導，處于主體地位，學生只能根據教師的安排，被動地負責學習，毫無自主學習的權利，致使課堂成為教師的獨角戲，導致教學氛圍鴉雀無聲，枯燥無味或者教學氛圍亂作一團，各玩各的。在這種教學方式的狀態下，學生沒有學習的興趣，學習方式沒有規律，學習成績自然無法提高，課堂教學質量不高。

3.師生交流貧瘠導致教學課堂效率不高 初中的數學教師作為成年人，思維成熟，行為規范，悟透初中數學知識很快，講解初中數學知識輕巧無比，往往看輕初中數學教學，一味地追求教的過程和速度，忽視學生的心智正處于發展時期，更需要學的指引，這是導致師生之間的交流貧瘠，教學效果不明顯的原因之一。另一方面，學生作為未成年人，天生對成年人有一定的畏懼感，只懂得聽于教師的教導，不敢過多地追問數學中不理解的問題，導致師生交流處于僵持的狀態。

二、提高初中數學課堂效率的方法和策略

1．以民主平等的思想轉變傳統的教學觀念 當代社會，人人生而平等，不分高低貴賤，崇尚追求自由、平等、和諧，不能因教師是古老的職業，而仍然將地位看得很重。作為初中數學教學的教師應該放低身段，以民主平等作為思想指導，將學生作為朋友看待，敞開寬容大度的胸懷，與學生平等地進行學習上的溝通和交流，解答學生的疑惑，引導學生的學習方法，幫助學生養成自主學習的習慣。如此一來，在教學的地位上，解除學生的心理負擔，推動數學教學的進程，改變教學氛圍，促使課堂教學效率的提高。

2.以現當代的教學方式調動學生的參與積極性 傳統的教學方式過于單調，教師應該運用現當代的教學方式改變學生被動學習的狀態，例如運用翻轉課堂、探究式教學、數學實驗等教學方式。翻轉課堂，要求學生根據教師準備好的學習資料和學習方法，進行自主學習，再將學習心得與教師進行交流和溝通，通過交流和溝通，幫助學生掌握相關知識。翻轉課堂是以學生作為主體的教學方式，強調學生的學習的重要，要求學生自我學習，把握數學知識的重難點和疑問處，再經過教師的解答和指引，全面掌握數學知識。探究式教學，雖然仍是教師作為主體引導數學教學的過程，但是能很好地調動學生的參與，強調學生必須置身其中，運用探索的眼光和方法解答數學問題[2]。例如，在教室地板的面積為多少的問題下，要求學生自我測量或者觀察地磚的數量，都是學生參與教學的具體體現。數學實驗，要求學生通過科學實驗來掌握數學定律的成因，更加強調學生的實踐體驗和實踐操作，更容易貫徹理論和實踐的結合的知識，便以加深數學知識的印象。通過這些現當代教學方式，能夠加強學生對教學活動的參與，能夠培養學生自我探索問題、自我解答問題的的精神，能夠提高教師的教學質量和教學效率。

3.通過適當的教學引導，加強學生之間的合作和競爭 在學習任何技能方面，合作和競爭是促進個人發展和個人進步的重要方式。對于數學的學習，邏輯思維更需要懂得運用合作和競爭的方式，才能將數學知識融會貫通。在初中數學的實踐教學中，教師應該合理安排學生之間的座位，不應以學習成績優劣的姿態對待，而應該使學生的成績優劣在學習上成為互補。另外，在學習數學過程，教師也可以采取比賽有獎的方式，調動學生的主觀能動性，加強學生之間競爭力度，從而使學生學習數學更加活躍。可見，通過學生之間學習數學的合作，能夠集思廣益，拓展思維空間，糾正對數學知識的錯誤認識，增強學生學習數學的興趣和自信。當然，學生之間學習數學的競爭，能夠使學生學生取長補短，形成你追我趕的學習氛圍，從而有效地提高數學課堂效率。

4.建立良好的師生關系是提高數學教學課堂效率的關鍵 在初中數學教學過程中，教師應該與學生培養師生感情，關注和關愛學生的身體狀況和學習狀況。例如，教師在課堂教學時，適當運用教學小游戲增進師生之間交流和互動。或者，在學生身體不適的情況，教師應該特別關照。如此，通過師生感情的交流和互動，使學生喜愛教師，喜愛數學這門課程，從而幫助學生擺正學生的學習數學態度，糾正學習數學方法，提高學習數學的效率。

三、結語

教師要想提高數學課堂教學效率，必先找出課堂教學所存在的問題并加以分析，如此才能針對性地提出提高數學教學課堂效率方法和策略。本文重點突出傳統的教學觀念、腐化的教學方式、師生交流的貧瘠等初中數學課堂教學的常見問題并加以分析，然后提出相關的意見和建議。

[1]劉世斌.名師講述如何提高學生課堂學習效率[J].西南師范大學出版社，2012,5(12):12.

[2]楊定娟.淺談如何提高數學課堂效率[J].中國職工教育，2013，04(12)：25-26.

福建省永春崇賢中學 362601)