新課改背景下初中美術課堂教學的思考

? 李寶軍

新課改背景下初中美術課堂教學的思考

? 李寶軍

美術學科是對創造力的培養最有成效的課程之一，作為美術工作者努力傳播美術文化、提高學生的綜合素質，特別是培養學生的創新精神和解決問題的能力是責無旁貸的。本文從以生為本，體現主體意識；以愛導課，培養學習興趣；因勢而變，促進學生發展；鼓勵體驗，激發參與意識等方面闡述了創新教學具體實踐的一些行之有效的操作方法，對指導美術教學走向創新之路，開拓教師創新思維，有一定的幫助。

美術教學；創造能力

基礎教育課程改革首先強調轉變教育觀念，傳統的教學比較習慣于教師中心、書本中心、課堂中心組織教學，在一定程度上脫離學生的生活經驗，忽視了學生的發展需求。在如今的新課程下樹立以學生發展為中心的教育觀念，美術新課程要求教師立足于學生的生活經驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，使他們內在的發展需求和美術教學相吻合，實現學生身心全面健康的發展。

一、以生為本，體現主體意識

新美術課程的標準要求以學生的發展為本，體現學生的主體意識。讓學生在學習中感受美術體驗樂趣，這是課程改革的需要，也是美術課堂教學應該達到的目的之一。要從學生出發，培養學生的自主性學習，在教學過程設置中，重視學生認識的體驗，讓學生主動參與教學，感受、體驗美術的歡樂，使學生處于愉悅的心理狀態，從而提高教學的質量和效益。如在教學七年級下冊《走進連環畫，組畫的世界》時，在漫畫、卡通畫基本知識教學的基礎上，結合連環畫、組畫的特點，圍繞“走進連環畫，組畫的世界”這一課題，進行連環畫、組畫即興創作和分組進行創作展示活動。借助欣賞傳統連環畫、組畫加強學生對比當代連環畫的興趣活動中，培養學生學會學習，通過嘗試教學激發學生的創新能力，讓學生成為學習的主人。運用嘗試教學法:“先練后講”來鞏固本課的重難點。學生從小到大陪伴最多的童年讀物中最為普及的恐怕是連環畫、組畫了。它的圖文并茂使學生獲得文學故事情節與繪畫視覺形象完美結合所產生的藝術美感。在教學中需要引導學生學習了解連環畫的藝術特點，掌握連環畫創作的歷史意義，感受連環畫藝術的感性思想，掌握連續畫、組畫的繪畫技巧、構圖、造型特征來表現畫面中心思想，從而表達自己的思維個性特征。

二、以愛導課，培養學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習興趣，學習美術不再是難事。那么，如何培養學生學習美術的興趣呢？其實要培養學生學習美術的興趣，首先我們要全面了解學生，要因材施教，尊重學生，允許學生有自己不同的見解，允許存在個體差異，對不同的學生予以不同的評價標準，允許學生的個性自由發展，這與美術學科的特性一致。其次將美術課堂搬到野外，也就是走出教室實地寫生，這也是寫生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，閉門造車可不行,學生在這樣的環境下領會不出什么。要想讓學生的學習達到最好的成效，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。將學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。

三、因勢而變，促進學生發展

教學設計是死的、但上課過程是活的。在教學過程中要根據課堂反饋情況及時調整教學，而不能不顧教學效果按部就班。如在教學八年級《藝術與科學》時，筆者按教學參考書上提供的教學設計去上，教參上有兩個教學設計課型，一個是欣賞課型，一個是設計課型，我選擇設計課型。它是適合一般學校使用的課型，只不過筆者是利用多媒體課件協助教學。大體流程為：1、討論導入，明確藝術對生活的作用。2、舉例討論從生活中設計失敗、成功的例子中感受藝術與科學的結合對生活的重要作用。3、欣賞分析，追溯歷史，了解藝術與科學關系。4、教師總結，布置下一節課設計內容。本課教學中，因課堂上臨時調整教學程序，如果學校沒有師生所需的工具材料，課也是無法達到預期效果的。而本節課中，身邊就有所需材料，能及時跟得上，使學生臨時沒帶工具也能完成學習任務，在美術室上課，美術室平時就有8開的版畫紙、水粉顏料2B鉛筆、橡皮、毛筆、水彩筆等。這些都為課堂應急需要準備的硬件條件。當然，在下一節課中，學生就得自己帶材料了。本節課按計劃以欣賞為主，第二課時才設計，但看到學生那股熱情勁，筆者不由自主地調整教學流程，縮減了欣賞時間，留給學生大量表現自己的時間，讓他們開心地展示自己，及時地張揚自己的個性，這樣既激發了學生學習美術的興趣，又發展了學生的感知能力和形象思維能力，利用身邊環境引導學生去探究，發展了學生的綜合實踐能力和探究發現能力。在本節課中，教師真正地成為學生學習的引導者、而不是知識的傳授者，教師也根據學生的表現情況及時對教學作調整，順著學生情緒及注意力來作改變教學，靈活而巧妙，并遵循“以人為本”思想，尊重學生想法，幫助學生兌現愿望，使學生的學習活動向一個健康的、有序的方向進行著。

四、鼓勵體驗，激發參與意識

在美術工藝課里，筆者從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握技能，在體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。運用靈活的教學手段，設計生動有效的教學方法。

總之，在美術教學中注意教學方法的靈活運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。教師應以真誠的態度和熱情對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關注，特別注意在教學中巧妙地激發學生的興趣、調動學生表現積極性，從而達到美育的目的。

陜西省榆林市定邊縣白泥井鄭國洲中學 718600)