高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

? 哈麗布威·阿卜杜喀迪爾

高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

? 哈麗布威·阿卜杜喀迪爾

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生只有對物理感興趣才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)造活潑的課堂氛圍，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在探究式教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)“以人為本，以學(xué)生為中心”的情境，營造尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、概括和假設(shè)的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生積極參與的行為，總之，教師要營造有利于開展刨新教學(xué)的課堂氛圍。問題性是探究教學(xué)的特征之一。探究教學(xué)的前提是學(xué)生對問題產(chǎn)生質(zhì)疑并有著解決問題的強烈愿望。因此，教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，努力引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。探究教學(xué)的特征之二是探究性。探究教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙項交流，各抒己見，交流彼此對問題的認識、觀點、看法。闡明各種觀點、看法的原因和理由，平等、公正地進行討論，驗證各自不同的觀點和方法，讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題。

二、密切聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。理論聯(lián)系實際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時也是引起學(xué)生興趣，使他們喜歡物理最有效的途徑之一。要讓學(xué)生體會到物理是實用的，物理就在身邊。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實驗、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實際問題，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。要注意聯(lián)系當前普遍關(guān)心的社會經(jīng)濟問題，如能源、環(huán)境等問題，使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認識物理學(xué)的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明。要結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實際問題，有志于把所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中去。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，化抽象為具體

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其應(yīng)用越來越廣泛，尤其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益增多，發(fā)揮的作用也越來越大。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用一個最大的優(yōu)點就是能將抽象的東西用具體的圖片表現(xiàn)出來：而高中物理中包含了很多抽象難懂的知識，如果通過信息技術(shù)將這些抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為生動逼真的物理情景，那么將會取到意想不到的教學(xué)效果，并且在很大程度上會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時也是很盲目的，想學(xué)、愛學(xué)和會學(xué)，學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點子上，會學(xué)才能達到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對不同問題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來，并切實改善學(xué)習(xí)效果。

五、精心設(shè)計作業(yè)，還學(xué)生以自信

作為教師，我們都知道，給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨立運用知識能力的一種形式。只有獨立地完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)。所以，教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計課下作業(yè)，突出重點、有易有難，使學(xué)生深深體會到學(xué)到知識的成就感，進而激發(fā)他們解決復(fù)雜問題的自信心。其次，留作業(yè)要講究討論，還可以給學(xué)生故意留下懸念。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%～50%，你可以跟學(xué)生們說能做出此題的超不過15%～20%，結(jié)果25%～30%以外的那部分學(xué)生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師留作業(yè)一定要嚴格控制數(shù)量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而全，因為那樣學(xué)生會厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據(jù)學(xué)生實際自己編一些題，做到少兒精，少兒全，使學(xué)生既能獨立完成，又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課。

以鼓勵為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進步和快樂。教學(xué)要以鼓勵為主才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學(xué)證實的正確的教育行為原則。眾所周知，不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學(xué)生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數(shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。

總之，興趣是一種積極的情感，它是人的智力發(fā)展的重要心理條件，在很大程度上影響著一個人的學(xué)習(xí)效率。只有當學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚興趣時，學(xué)習(xí)積極性才有可能大大提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)才能漸人佳境，最終的學(xué)習(xí)效果也才能大有進步。

新疆新源縣阿熱勒托別鎮(zhèn)第一中學(xué) 835800)