對中學硬筆書法的課堂教學的思考

? 楊盡興

對中學硬筆書法的課堂教學的思考

? 楊盡興

常言說：“字如其人”，一手好字，就如同一個人的門面。就現階段來說，鋼筆書法有著一定的重要性，不論是在簽字上還是在簽合同的過程中，一手好字都有著極為重要的影響。通過字可以給人以深刻的印象，因此，在中學教學中就要做好硬筆書法的教學工作，提高學生的書法技巧。但是就實際上來說，由于受到多種因素的影響，使得現階段的學生書法技能上存在著一定的不足。基于此本文針對中學硬筆書法教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

中學；硬筆書法；課堂教學；思考研究

前言：對于書法來說，是我國漢字中所特有的一種傳統藝術，通過借助筆法、結構以及章法等來將其演變成為最富有美感的藝術形式之一。一般來說，常常將書法看作是無言的詩、無圖的畫等。在現階段中科學技術的不斷發展，使得喜歡書法藝術的人也在逐漸減少，尤其是對于家長與學生來說，在實際中并沒有認識到書法的重要性，從而也就使得能夠寫出一手漂亮字體的人逐漸減少。

一、激發出學生的書法學習興趣

通過分析可以看出，只有學生在對某一件事物產生出興趣的基礎上來能主動的參與到活動去中，只有在學習興趣的影響下，才能充分激發出學生的求知欲，從而也就可以增強學生的學習主動性。因此，在實際教學中，教師就要做好學生學習興趣的激發工作，采取有效的教學方法，吸引學生的目光，促使學生主動學習這一知識，這樣才能保證學生學習的效果。

1.要保證硬筆書法教學的準確性 對于硬筆書法教學來說，已經成為了書法教學中的基礎，同時也是美育教育中重要的環節之一。借助硬筆書法教學，可以有效提高學生的審美情趣，同時也可以吸引學生的目光，促使學生主動參與到學習中去。在硬筆書法教學心中，教師還要將書法史、書法美學等內容實現融會貫通，從而激發出學生的學習興趣，促使學生主動參與到學習中去[1]。

2.在教學中教師要做好引導工作 教師在開展任務教學的過程中還要注重啟發學生，讓學生可以認識到自身存在的問題，只有學生認識到自身書法水平與社會上的需求，才能真正參與到學習中去，從而掌握好相關的知識。對于書法來說，與舞蹈、音樂等存在著一定的不同，在長時間的練習下，學生很容易產生出乏味的感受，這樣也就出現了許多學生半途而廢的現象。因此，在教學中教師就要做好指導工作，幫助學生明確書法學習的重要性，提高學生的理論修養，同時教師也可以給學生推薦一些書法理論，如《中國鋼筆書法》方面，通過將理論與實踐結合在一起，可以促使學生主動學習好這一內容。

3.在教學中采取多媒體教學方法 通過讓學生掌握好書藝的改革與變化等來讓學生受到書法的感染，從而加深學生對書法的鑒賞與理解感悟能力。此外，教師還要的及時對學生的課堂練習情況進行評價，指出學生存在的不足，讓學生感受到自己的進步，從而創建出良好的學習氛圍，促進學生的學習與發展。

二、幫助學生掌握好學習的方法

1.選擇好字帖，有效提高學習效果 在書壇中，對選擇字帖有著不同的見解，但是一般選擇都的是平穩的字體，如隸書與楷書等。主要是因為這些字體的筆法與點畫上有著較為突出的優勢，從而也就可以幫助學生快速的掌握。對于草體等來說，存在著變化大與運筆復雜等方面的特點，所以對于初學者來說，想要完全掌握還是存在著一定困難的。在實際中對于中學生來說，在選擇字帖的過程中就要從實用性的角度上出發，練習好楷書等。就現階段來說，鋼筆書法字帖還是比較多的，因此，學生在選擇的過程中就要從自身的興趣愛好上出發，選擇工整的貼作為范本，第一，要選擇自己喜歡的，這樣才能產生出強烈的興趣來學習。第二，是要選擇適合自己書寫特點的，從而也就可以保證練習的過程中更加的得心應手，提高練習的效果[2]。

2.從臨摹出發，實現手腦并用 想要練好字，就要做好臨摹。因此，在實際教學中教師就要讓學生掌握好臨摹的方法。再次，要做到精讀熟背，并做好應用工作。對于練字來說，要循序漸進，不斷的臨寫，達到最終的背貼默寫。同時為了實現記憶，還要幫助學生養成空臨的習慣，通過將書法練習與實踐運用結合在一起，可以突出書法教學的實用性，從而也可以幫助學生掌握好這一內容。最后，對于學習書法來說，注重練習。在新課改的影響下，學生才是課堂教學中的主體，如果沒有數量上的變化，那么也就難以實現質上的飛躍。學生進步的快慢直接影響著學生的練習量。所以在實際教學中，教師就要堅持精講多練，真正讓學生進行練習，通過教師的講述來幫助學生產生出深刻的印象。在此基礎上教師還要適當的為學生布置出一些作業，讓學生明確積少成多，從而掌握好書法知識。

三、在實際教學中教師要做好示范

對于教學過程來說，教師只有保證自身的藝術修養，才能更好的影響學生，從而提高在班級中的威信，增強課堂教學的效果與質量。因此，在實際教學中，教師就要不斷提高自身的專業知識，練出一手漂亮的字體，提升自身的修養，啟發學生，促進學生的學習與發展[3]。

通過分析可以看出，為學生進行示范可以幫助學生形成正確的認識。所以可以說，示范在初中硬筆書法教學中有著極為重要的意義與影響。因此，在實際教學中，教師就要幫助學生從感性認識上升到理性的認識層面上，通過將抽象知識直觀的展現在學生的面前，可以幫助學生掌握好范本中的技巧，提高學生的學習效果。如學生在學習豎撇的過程中，教師就可以向學生進行示范，讓學生明確筆力是要根據先重后輕的。通過讓學生觀看教師的書寫過程，可以讓學生在練習的過程中找到書寫的感覺，從而也就形成了相應的認識，最終也就可以掌握好這一知識了[4]。

結語：綜上所述可以看出，對于書法教學來說，是教師在教學目標與計劃的指導下來幫助學生形成特殊認識的過程。因此，在實際教學中教師就要做好教學工作，同時也可以鼓勵學生，讓學生主動參與到書法活動中去，提高學生的學習效果。

[1]劉鴻濤.中小學硬筆書法教學的現狀與思考[J].科技信息，2010

[2]陳兆寧.中小學硬筆書法教學現狀及其對策[J].讀寫算，2013

[3]趙明明.中小學硬筆書法教學探析與思考[J].美術教育研究，2012

[4]任紅熹.中學生硬筆書法藝術教學的策略與技巧[J].新課程，2016

西藏日喀則市南木林縣第一中學 857100)