論小學生之書寫指導

?郭瑜崢

論小學生之書寫指導

?郭瑜崢

大千世界，除漢字以外，世上任何文字無論如何書寫，都無法稱其為真正的書法，更無法成就書法藝術(shù)之美。書法，是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

可是，當前隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，教育部強調(diào)有必要在中小學加強書法教育。作為語文老師，我們身上有著不可推卸的責任。綜合理論和實踐，我認為應該從以下幾方面來指導學生學習書法。

一、了解書法，使學生產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，是學生積極地對待學習的一種主要傾向。它能使得學生注意力集中于某種事物上，努力地為其追求。注重對小學生書法興趣的培養(yǎng)，能夠促進小學生對書法學習產(chǎn)生動力，并且持之以恒，提高小學生的書法技能，進而實現(xiàn)小學書法教學的教學目標。因此，老師可以用不同的方式來培養(yǎng)學生對書法的興趣。

1.講述故事 小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。可以舉王獻之小時習字其父從背后猛拔其筆而不能的故事，王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。中國書法在為我們留下琳瑯滿目、美不勝收的書法作品的同時，又造就了一大批風格磊落的書法家，如王羲之、王獻之父子、柳公權(quán)、歐陽詢、顏真卿等，他們所留下的許多佳話在今天依然有著相當大的價值，在教學的過程中引用一些這方面的例子，一則可以激發(fā)學生的興趣，二則具有啟發(fā)性。學生對學習書寫從中產(chǎn)生了新的動機。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學習書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。

2.鑒賞作品 書法是一門課程，和其余的藝術(shù)形式在掌握上沒有區(qū)別。簡單的說書法的學習也是一個循序漸進的過程，書法的階段性很強，通俗化的講就是書法的學習是一環(huán)套著一環(huán)。在學習的時候需要重視到這一點，當然孩子在學習書法的時候需要注意很多的技巧以及細節(jié)。

相比而言，孩子書法的學習需要重視的就是基礎(chǔ)的練習，書法的基礎(chǔ)是有一定的前提和基礎(chǔ)的，那就是建立在學習的興趣上，因為和大人不同的是，孩子的心智不成熟，對一件事缺乏毅力甚至是自己的見解。所以要想自己的孩子在學習的過程中坐的住，就需要注重在孩子學習的過程中培養(yǎng)自己的興趣。

興趣來源于哪里呢?興趣來源于對書法文化的認知上，相比重視孩子的書法水平，在學習的過程中需要更加關(guān)注孩子的對書法的認知度，以及孩子對書法的熱愛程度。不止如此，要想孩子書法的學習更加的深入，不止是興趣的培養(yǎng)，帶著孩子嘗試著欣賞書法作品也是在學習的時候不可忽視的因素，一旦孩子開始鑒賞書法作品，就會在他們心中建立屬于自己的標桿以及相應的尺度，這樣才會有助于孩子后期的學習。

二、學習書法，使學生掌握技巧

俗話說“字如其人”，可見字是一個人的門面。每個人應該把字寫好，把自己的顏面裝點好。畢竟寫字是一門藝術(shù)，需要專家和專業(yè)老師的指導；否則，會誤入歧途，不得要領(lǐng)。許多人因為不得法，才導致書寫很糟糕。

1.姿勢 書寫的姿勢對于寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少女兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。我把它編成簡單的兒歌：“頭正肩平腰挺直，精神飽滿放輕松。眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，坐好姿勢寫好字。”要求學生和家長熟記成誦。讓家長配合學校監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.模仿 榜樣的力量是無窮的。兒童模仿能力強，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學生模仿的對象。而書法技法又是很直觀的，有時老師講了很多道理，學生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書法老師要不斷提高自己的書藝，書寫應正確、規(guī)范、美觀。

教師應該注意邊示范邊講解，讓學生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學生中普遍存在的問題及重點字應在投影儀上或黑板上示范分析；對個別學生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場示范，讓學生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風采去感染學生。還可以邀請一些書法名家為學生進行示范表演，書法家揮灑自如、筆墨飛動的現(xiàn)場表演會讓學生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學生立志做一名書法家，制定更高的學習目標。

3.觀察 《書譜》云：“察之者尚精，擬之者貴似”道出了觀察能力在書法訓練中的重要性。它是書法學習的先決條件，也是重要保證。學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學生寫好。那么我們的任務：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學。例如在教學左右結(jié)構(gòu)的字時，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁淡別，學生觀察生字，找出異同點。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學生通過本節(jié)課的練習能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點。另外讓學生通過自己的觀察總結(jié)出這三個字的異同點，在教學中也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也特別有成就感。

三、弘揚書法，為學生提供平臺

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“請把學習的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用。”作為教師應提供適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性的學習時空，搭建一個讓學生充分展示自我、發(fā)展自我的平臺。對學生小小的成功，點滴的進步，給予充分肯定，鼓勵，激發(fā)學生的學習的動力，培養(yǎng)他們的自信心。

1.互評 學生同桌之間互批，并讓寫得好的同學幫其他寫得不夠好的同學分析原因，共同進步。教師也可以準備一支紅筆，將學生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正。通過視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習作顯現(xiàn)出來，進行欣賞，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵了更多學生專心地讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益于激發(fā)學生的習字興趣，有益于迅速提高他們的書寫水平。

2.展覽 學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機會，這對學生的學書興趣會大大的下降。學書期間，我會讓一些優(yōu)秀的學生準備好幾十幅作品，幫他們在學校舉行個人書法展，他們都非常的高興，每天都在書法教室呆了好長時間，并且他們在這段時間內(nèi)對書法都有了新的認識，自己的書法水平也有了進步。老師和學生們看到都羨慕不已，都夸他們寫的字太棒了，我還將好幾個學生寫的字做成作品集，并告訴他們，這是你學書法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當孩子接過作品集時，我能感覺到他很高興，而且學習更認真了。老師在適當?shù)臋C會為學生進行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學之間交流，提高自己的認知能力，其他的學生看到同學都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵孩子們奮發(fā)向上的精神。

常言道：字好一半文。這話一點不假。少年兒童學習書法重在引導、激發(fā)，貴在堅持不懈。只要保持興趣，方法得當，就一定能寫出一手好字了。

福建省泉州市泉港區(qū)益海實驗小學 362800)