注重學生自學能力的培養

? 姚廣春

注重學生自學能力的培養

? 姚廣春

英語學習需要自學能力的培養，特別是中小學階段學生英語自學能力的培養非常重要，它不僅是學生繼續深造的需要，也是學生步入社會后生存與發展的需要。它可以激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要，讓學生從苦學到樂學，從學會到會學，使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。自學能力的培養需要教師有步驟、有計劃的引導、監督、和培養。

現代教育對受教育者的要求，已經不僅僅是“學到了什么”，而更重要的是“學會怎樣學習”。這意味著教師不僅僅向受教育者傳授知識、技能，使他們扎扎實實打好基礎，而且要訓練和發展他們的智力、能力，教給他們科學的學習方法和思維方法，培養他們的自學能力，使他們能夠運用所學知識獨立的分析和解決問題，繼續不斷的學習新知識、新技能。具備了這種能力，中學畢業后，無論是升學還是就業，都能為進一步成才打下較好的基礎。我國教育家葉圣陶對此也有過重要的說明：“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。

什么是自學能力呢？我認為，自學能力就是自己有目的、有計劃、主動的學習知識、獲取各種信息的能力。它是一種綜合性的認識能力，是一種很重要的智力活動。

要想培養學生的自學能力，必須對“課堂、教師、教材”為中心的教學體系有一個正確的認識。“三中心”的教學體系，是傳統的教育思想集中而突出的表現。這種教學體系在歷史上起過進步的作用，而在知識以幾何倍數猛增的當今時代，它就漸漸顯出其弊端。它不利于因材施教原則的貫徹和優秀人才的成長。另外，學校以教學為主，并非以課堂為中心。況且，“課堂”的內涵和外延也在擴大。學生可以通過報紙、雜志、收音機、電視、電腦等獲得課本上沒有的最新知識。

教師在教學中的主導作用，也不能理解以教師為中心。教師的講不能代替學生的學。要使學生掌握知識、發展能力，教師必須調動學生學習的積極性和主動性，使學生的大腦積極的活動，主動的吸取知識。學生能否學好，主要是內因起作用，主要靠自己，其次才是教師和其他必要的學習條件和手段。

教材在教學過程中起著很重要的作用。但在知識激增的信息時代，教材也有它的局限性。由于教材有一定的穩定性，人們不能把最新的科研成果、最精華的知識全部及時地編寫進教材中去。另外，過分的強調課本，會導致學生死記硬背，讀死書，死讀書。高分低能現象的產生，足以說明這一問題的嚴重性。這對培養創新型、開拓性人才是極為不利的，它已引起全社會的關注。

作為教師，怎樣在外語教學過程中培養學生的自學能力呢？

第一、教師知識量要大，信息要新。要精選教學內容，改革教學方法，加強能力培養。教師講的過多過細，學生就會產生依賴心理，不利于引導他們獨立獲取知識。

第二、教師要有計劃、有步驟地指導學生學會制定學習計劃，養成課前預習，上課專心聽講，課后及時復習，復習后再作業的良好習慣。長期堅持下去就會形成一個模式，養成科學嚴謹的學習作風。

第三、教師要交給學生查字典，有意識的讓學生利用詞典、書后詞匯表、課文注釋等自己解決疑難問題。

第四、教師要及時指導和組織學生復習和總結自己所學的語音、語法、詞匯方面的知識。復習是學習之母，是克服遺忘的有效手段。只有及時地、有計劃的組織復習，才能學有所獲，才能使學生感到輕松愉快。總結可以使學生知識系統化，形成一個知識網絡，納入到自己的知識體系中去。同時，通過總結，可以發展學生思維，培養學生的自學能力。

第五、要改變精度教學在外語教學中占統治地位的局面。教師可以把一部分比較簡單、生詞少、內容生動有趣的課文，在教師的組織和指導下，使學生自己閱讀。通過閱讀教會學生抓關鍵詞、找主題句、寫提綱、概述課文大意、抓中心思想等能力。也可以向學生推薦一些書籍，介紹各種閱讀方法，使學生通過閱讀訓練自己的閱讀技能、技巧，養成閱讀的良好習慣。

第六、教師在教學過程中要不斷地摸索適合學生特點的、合理的學習方法，并向學生介紹各種方法。外語學習和其他各科學習有其共性，也有它特殊的地方，讓學生根據自己的實際情況，形成自己的一套科學的學習方法。

總之，注重培養學生的自學能力，就等于我們教會了學生精妙的點金術。他們就會離開教師獨立的獲取知識，探索新問題，在知識的廣闊海洋里暢游。

山東省濟寧市梁山縣小路口鎮魚口小學 272600)