信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

? 劉晴選

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

? 劉晴選

隨著信息技術(shù)的推廣和普及，多媒體教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)中的運用越來越普遍。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，打破教學(xué)內(nèi)容在時間和空間上的局限性，突破教學(xué)重、難點，豐富教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

多媒體；思維；語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。隨著信息技術(shù)的推廣和普及，多媒體教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)中的運用越來越普遍。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，打破教學(xué)內(nèi)容在時間和空間上的局限性，突破教學(xué)重、難點，豐富教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

一、巧用多媒體優(yōu)化教師的備課

1.優(yōu)化教師對教學(xué)素材的收集 在多媒體軟件的制作過程中，教師需要多方面收集有關(guān)的教學(xué)素材，力求做出符合教學(xué)實際的課件。例如，我在教授《圓明園的毀滅》一課時，由于圓明園當(dāng)年的美麗景觀都已消失，無法再現(xiàn)，所以為了制作一個合理、有效、完美的課件，我查閱了大量有關(guān)1860年鴉片戰(zhàn)爭的資料和介紹圓明園的文字記載，了解了當(dāng)時的歷史情況。

2.優(yōu)化教師對語文教學(xué)材料的選擇 教師對語文教學(xué)素材的收集是備課、制作課件的必備條件，而對這些材料的選擇又至關(guān)重要。課件的制作是為優(yōu)化教學(xué)過程、滿足教學(xué)需要、提高教學(xué)效果和效率而設(shè)計開發(fā)的。所以，教師所做的課件必須有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、整體性、創(chuàng)造性等。由此，教師就需要在收集的各種素材中做出相應(yīng)的選擇。在制作《圓明園的毀滅》課件時，我選擇了符合課文內(nèi)容的景物畫面，剪輯了電影片斷，錄制了《春江花月夜》、《漁舟唱晚》等旋律優(yōu)美的古箏曲等，使課件形、聲、色之間協(xié)調(diào)，形成最佳組合的整體效應(yīng)。在整個篩選的過程中，我結(jié)合課文內(nèi)容，經(jīng)過優(yōu)化組合，去粗取精、汰劣擇優(yōu)，確定了本課所需的材料，明確了教學(xué)目標(biāo)。

二、巧用多媒體課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊

預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種主動認(rèn)知的活動，是課堂教學(xué)之前學(xué)生與文本的對話。課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。我們可以設(shè)計適合本班學(xué)情的學(xué)案。學(xué)案不拘泥于形式。可以包括字、詞的掌握，還要包括對文章主要內(nèi)容、中心的把握，以及一些相關(guān)資料的搜集。如：《詹天佑》、《十里長街送總理》，學(xué)生通過課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息了解主人公相關(guān)信息，有益于學(xué)生對文本的解讀。又如：《圓明園的毀滅》一課，我要求學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上的資源十分豐富，搜集資料的過程中為課堂教學(xué)的展開做了良好的鋪墊。在交流預(yù)習(xí)的途徑時，絕大多數(shù)的同學(xué)采用上網(wǎng)查閱資料這種基于信息技術(shù)的方式，信息技術(shù)為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了平臺。

三、巧用多媒體幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識

鞏固和反饋知識是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識中的主動性，提高學(xué)生鞏固知識的效果，我們在課堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺地去記憶所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，鞏固效果好。如《趵突泉》一課，景物描寫很有特色，為了讓學(xué)生記住這篇課文，我們播放了配有輕音樂的《趵突泉》錄像，要求學(xué)生一邊看錄像一邊試著用課文中的語句解說，激勵他們：誰講解得好，就把他的話錄下來，帶回去給爸爸媽媽聽。同學(xué)們個個躍躍欲試。當(dāng)錄像放到第三遍時，幾乎全班同學(xué)都能背出來了。又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級學(xué)生用這一句式練習(xí)說話，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個人說出來了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態(tài)的猴子，公園里百花盛開的景象，課間活動時的校園，熱鬧的集市……學(xué)生的思路一下子打開了，造出了許多生動而有趣的句子。

四、巧用多媒體打破時空限制，陶冶學(xué)生情趣

由于電教媒體不受空間和時間限制，自由度大、可控性好，在教學(xué)時空上和能力培養(yǎng)上起到優(yōu)化作用。記載史實材料的多媒體，提供有關(guān)歷史資料或現(xiàn)實材料，使學(xué)生獲得真實的感受，擴大知識面，并受到深刻的思想教育。例如：《長城》一課，課文描寫的是世界文化遺產(chǎn)——長城，我運用大量的圖片描繪長城的雄偉氣魄，同時對比出當(dāng)時施工條件的簡陋，工具的匱乏。從而使學(xué)生形象地感受到：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的長城”。通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識到，我們中國人的辛勤與智慧，我們?yōu)橛羞@樣的建筑而自豪。在教《為中華之崛起而讀書》時，利用多媒體讓學(xué)生感性地了解當(dāng)時的國情，中國人被欺凌的事實，學(xué)生在體會周恩來總理為中華之崛起而讀書的原因就更加深刻了，不僅進行了愛國教育，同時還啟發(fā)學(xué)生重新審視自己讀書的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《開國大典》一課時，由于相隔年代比較久遠，學(xué)生很難體會那種激動人心，萬人空巷的場面，于是我在可是找來了當(dāng)時的視頻，學(xué)生在觀看毛主席在主席臺上宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這一部分時，無不歡欣雀躍，有的甚至濕潤了眼眶，仿佛置身于此情此景，深深被當(dāng)時的氛圍打動了！在《老人與海鷗》一課中，學(xué)生起初覺得海鷗給老人送行十分不信，于是在可是我們進行資料補充，展現(xiàn)老人十年如一日地喂海鷗，對海鷗的深厚情誼，又利用視頻資料展現(xiàn)海鷗和老人有默契的畫面。學(xué)生通過文本、視頻、資料的補充，相信海鷗與老人之間的深情厚誼。

五、巧用多媒體拓展閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

課后閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，促進學(xué)生發(fā)展。豐富的課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的補充，有助于發(fā)展學(xué)生個性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。每節(jié)課后，我都會精心設(shè)計作業(yè)。根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，推薦學(xué)生課外閱讀。現(xiàn)在學(xué)生非常喜歡利用網(wǎng)絡(luò)查找完成課后閱讀作業(yè)。如學(xué)完《窮人》一課，我設(shè)計了這樣的選做作業(yè)：“喜歡閱讀的你，推薦閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，例如《復(fù)活》、《安娜?卡列尼娜》。”學(xué)過《地震中的父與子》一課后我推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)父愛的故事，如《背影》、《奇跡的名字叫父親》。又如：學(xué)生在學(xué)了《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》，學(xué)生很有興趣在網(wǎng)上查找原著來讀一讀，上網(wǎng)查找也十分方便，學(xué)生對這樣的作業(yè)非常樂于完成。

總之在教學(xué)實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。實踐證明，靈活有效地運用多媒體，會起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，保證教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)。

甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué) 733300)