淺談培養高中數學尖子生的幾點思考

?馬雪艷

淺談培養高中數學尖子生的幾點思考

?馬雪艷

有人說“英雄在于磨煉，人才在于培養”.也有人說“數學尖子生可遇不可求”，這兩種說法都有自己的道理，但是我更贊同的是第一種說法，因為作為中學數學教師，培養數學尖子生是每一位數學教師必須面臨的一個重要的研究課題。

一、培養學生的數學興趣，讓尖子生們找到學習數學的自信心

興趣是最好的老師，因此培養學生的興趣是培養數學尖子生工作中的有效手段和關鍵環節.而興趣是通過對學生的關愛和對學習的關心，關注，慢慢培養起來的.一定要提升教師本人的人格魅力和學術魅力.要讓學生認識到老師是愛他們的，老師做的一切都是為了學生的成長與進步；更好要讓學生相信老師是有能力、有辦法幫助他們一步一步提高數學水平的.

課堂上讓這些尖子生一定要敢于發言的機會，不要怕他們的發言打亂你的課堂教學，他們的發言對別的同學是一種啟發，引導學生一步步地進入數學王國，使他們覺得數學有趣、好玩，只有覺得數學好玩了才可能玩好數學.讓這些尖子生學生能獲得成就感，能與眾不同，不要嫌棄他們的傲氣，不要嫌棄他們的怪，正因為這些，才是他們與眾不同的地方，才能培養出這些尖子生的能力.

二、成立數學尖子生小組，發揮他們的能力，尋求難題的“一題多解”

教學中如果發現數學“天才”后，把他們組織起來，成立數學興趣小組，是培尖工作的有效手段.充分發揮興趣小組的團隊力量，使每個組員真正受益而不流于形式.主要辦法我認為要做到：提倡超前學習，培養學生的自學能力和表達能力；提倡合作學習，共享團隊的智力資源，提升學習效率.

對于數學個別難題，大家會發現教輔資料上給出的答案并不是一題多解，但是這些題目完全可以利用尖子生的能力，發揮其作用探究一題多解，記得又一次，我的一道高考模擬卷中的壓軸題目，教輔資料中給出的解法很繁瑣，我在備課的過程中也發現了另外幾種解法，但是在講解的過程中，當我講完第一種解法后，這些學生爭先恐后的舉手要說自己的另一種解法，而我給予了這些尖子生發言的機會，也讓他們在黑板上進行了講解，這一道題目在這節課上共找到了三種不同的解法，課后，他們繼續研究，又找到了兩個解法，我們又用了一節課進行了歸納總結，分析了那種解法最簡單，每一種解法有什么各自的欠缺和優點，雖然，這道題花費了兩節課的時間，但是，對學生能力的培養是不可估量的，之后的一天里，我整理了這道題目的解法，發表到一本數學雜志上去了.可見，成立這樣的數學尖子生小組，在個別題目上發揮他們的才智，尋找一道題目的不同解法也許是培養尖子生的一個很好的途徑.

三、努力改變課堂教學方式，激發學生的潛能，尊重學生的個性化

這里所說的努力改變課題教學方式是指以學生為主體，通過老師的啟發和引導，激發學生的潛能，創設和諧、民主的課堂教學環境，有目的、有計劃地組織、規范各種教學活動，從而把學生培養成能夠自主地、能動地、創造性地進行認識活動和實踐活動的主體.

在課堂教學中要相信學生，把學習的主動權交給學生，學生就能主動探究，就會重視“過程的學習”.讓學生不要做課堂上的“看客”，要做課堂的參與者.尤其是習題課堅持“練在講之前，講在關鍵處，講練結合”.“練在講之前”，能夠使學生充分感受鉆研數學的樂趣與成就感，也只有“練在講之前”，才能使學生有“資本”與老師進行平等的對話與交流，他們才能真正成為學習的主體.“講在關鍵處”，才能讓學生得到真正的啟發，才能騰出時間使學生投入到對問題的進一步探究之中，提高學習的效率.講練要結合，一個課堂上講的多的老師并不是一個非常優秀的老師，老師教學的主要目的是教學學生學習數學的能力，而不是僅僅成為老師的觀眾.總之，要敢于把時間讓給學生，使學生自主學習，合作學習.我體會這樣的復習效率要比滿堂灌高得多，甚至有點達到“教為不教，學為會學”的境界了.

四、要重視課外輔導，關注學生的身心健康，注重學生良好習慣的養成

一節數學課，因為學生層次的不同，尖子生往往是吃不飽的，那么怎么才能讓這些尖子生能學到恰到好處呢？那就是要特別重視課后的輔導，要布置這些尖子生一些課外的題目，在做完每天正常的作業的基礎上布置一到兩道課外題目讓其靜心研究，這樣的研究日復一日，年復一年就能積累更多的知識，鍛煉出這些尖子生的能力.當然，我們不能只關注這些尖子生的學習，也要關心這些尖子生的身心健康，尖子生在對待成績的好壞、學習的成敗方面的心理承受能力往往比其他學生更脆弱些，因為他們習慣了一帆風順，對自己的期望值較高，一旦遇到挫折，往往不知所措，惶恐不安.老師進行適度的心理干預、心理疏導是非常必要的.因此，課后對知識的輔導和對生活的關心會讓這些尖子生把老師當朋友，成為學術的老師和生活中的朋友，更有利于這些尖子生的培養.

總之，要實現中國夢，就需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步.這是時代的需要，更是國家建設的需要.富有數學天賦的優等生并不能自發地出現，不管他們有多智慧，多好學，都不可能無師自通.需要我們一線的老師認真鉆研教學，潛下心來教學，對這些尖子生有針對性的指導和進行嚴格的訓練，才能培養出出類拔萃的人才，以上我從四個方面談了我近年來教學中對尖子生培養的幾點思考，望同仁們批評指正.

貴州省畢節第三實驗高級中學 551700)