關于中考作文復習課的“小”探索

?吳佳佳

關于中考作文復習課的“小”探索

?吳佳佳

寫作文歷來是學生們最頭疼的事，上作文課也是老師們頭疼的事，頭疼的關鍵在于如何在言說之間把這件述之筆端的事說清楚、上明白。尤其，中考作文復習課更讓人頭疼。確實，我作為一個小小語文老師對這個巨大的命題自然難以做出滿意的答案。在痛苦的摸索中，我有了一點小小的收獲，想把它拿出來給大家評鑒一下。

一、作文復習課要有小主題

到了初三的總復習階段，作文復習有太多蕪雜的內容，從選材到立意再到描寫等方方面面要講授、復習的太多，往往讓我們難以取舍。這個時候要做的就是刪繁就簡。例如，這節課我們就立一個小主題——“記敘的順序”、“材料的取舍”、“從電影《羅生門》看作文立意”、“作文中的感官描寫”、“動詞描寫”、“如何在借鑒中寫首段”、“尾段的十八般兵器”等等。作文課的主題越小，學生吸收地就越深入越多。

二、作文復習課要有小線索

我們常常教育學生寫作文要有線索，其實一堂有效的作文課也應該有線索貫穿其中。它可以以題目的形式展現，例如“作文中的感官描寫”，很顯然這個題目將使這一堂作文課圍繞感官描寫；它也可以以課堂的內容體現，例如作文復習分析課中將學生的作文做示例來分析記敘文的順序如何安排，那么這節課的線索自然就是記敘順序。無論如何，有了線索，作文復習課才可以有的放矢，而不會落入大而化之的套路上。在我自己的一次中考作文復習課上我就在線索上花了點小心思，我將這堂課的一個視頻材料作為明線，將“作文主題”作為暗線貫穿整堂課。

三、作文復習課要有小練習

中考作文復習課也要重視片段練習，但是這個練習要注意以下幾個方面：

1句、段篇的訓練不可偏廢。“句”就是訓練學生的辭采，“段”則集中訓練學生的描寫能力；“篇”則是訓練學生的作文構思布局能力。

2.比之整節課大段大篇的練習，我更主張一節課中小句小段的練習，逐步增加練習的深度和廣度，這樣練習的效果則更好。例如，我在感官描寫作文復習課上對學生進行的練習是從“視覺”——“聽覺”——“嗅覺”——“觸覺”——“味覺”一個一個練習，再讓學生兩個、三個、四個、五個疊加練習。

3.練習不只是述諸筆端，也要注重學生的思考和述說。“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話是非常有道理的。到了初三，很多學生寫作的方式已經是“輕而易舉”的記流水賬，這就是源于學生的不思考，筆之所興就真的令閱卷老師“迷惘”了。戒除這個毛病的一個好方法就是在作文復習課上讓學生思考、讓學生在課堂上興之所至地述說，給予他們思考的時間、給他們述說的自由。這種練習是非常有必要的，它將促使學生的形成自己大的作文大綱，這就是訓練學生謀篇布局的能力的一個好方法。

四、作文復習課要有小升華

一堂好作文復習課應該像一篇好的作文一樣，在課堂的結尾處也來一個畫龍點睛、升華，甚至達到言有盡而意無窮的境界，讓學生回味無窮和達到擁有無限想象。達到這種極致當然是困難的，但是我們的一堂作文課的確可以在下課鈴聲響起的前五分鐘升華這兩點：

1.回到這堂作文復習課的主題，并將這個主題的相關知識點羅列一下。例如主題是“記敘的順序”，就應重新再強調“記敘的順序”的定義、類別、區別、優缺點等。

2.引申一下關于這個知識點的相關典故、名言。例如主題是“境界”時，我們可以擴展下王國維的“人生三境界說”——“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”

一堂課，僅僅45分鐘，我們很難在其中有什么鴻篇巨制，只能將45分鐘分割成一個個小小的片段、小小的單元，在受約束的時間里進行無限的三維象限，不敢說能讓學生獲得什么大大的認識和成就，只期這每一堂課能對學生有一點點提高、能讓他們對作文能少點危懼多點自如。

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