初中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)看法

? 譚天燕

初中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)看法

? 譚天燕

初中音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)不可或缺的一部分，搞好初中音樂(lè)教學(xué)，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是全面提高我們學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新的時(shí)代需要全新的人才，需要有素質(zhì)并全面發(fā)展的人才來(lái)為國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展作貢獻(xiàn)。因此，初中音樂(lè)教師要屐行好自己的職能，做到全面提高初中的音樂(lè)教學(xué)效果。

初中音樂(lè)；教學(xué)效果；提高

工欲善其事，必先利其器，可見(jiàn)方法在解決問(wèn)題中的作用。音樂(lè)教學(xué)方法是為了完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，在教師和學(xué)生共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目的而調(diào)整師生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂(lè)教學(xué)方法。為了更好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

一、注重樂(lè)理教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重歌唱的訓(xùn)練,側(cè)重情感、興趣的培養(yǎng),忽略對(duì)中學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。但這三者是相互作用、相互促進(jìn)的,學(xué)生只有掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。我們要進(jìn)行知識(shí)與技能的教學(xué),但不是像以前那樣簡(jiǎn)單機(jī)械地訓(xùn)練,而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái),讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動(dòng)之中,蘊(yùn)涵在情境教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)這些知識(shí)與技能,為今后更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn),我在課堂上比較注重依據(jù)課標(biāo)要求,由淺入深、由簡(jiǎn)入繁,循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃,確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力

音樂(lè)教育其本質(zhì)就是審美教育,它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識(shí)功能,更為鮮明的是以其“直指人心”的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能。由此可知,音樂(lè)學(xué)科是美育的重要組成部分,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。我們應(yīng)堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和情感,通過(guò)音樂(lè)教育陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求;注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè);引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美,啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式,使學(xué)生真正能在音樂(lè)知識(shí)的海洋中遨游,充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能,切實(shí)提高他們的審美能力。

三、因勢(shì)利導(dǎo),“流行”讓學(xué)生興趣盎然

不少學(xué)生反映:“古典音樂(lè)太深?yuàn)W,聽(tīng)不懂;民族音樂(lè)太土氣,不好聽(tīng);流行音樂(lè)新穎活潑、通俗易懂,好聽(tīng)!”他們講的不是全無(wú)道理,我們?nèi)绻^(guò)分地去排斥、去壓抑,只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理和叛逆心理,而換一個(gè)角度,承認(rèn)他們的愛(ài)好,欣賞他們的愛(ài)好,正確地引導(dǎo)他們的愛(ài)好,把那些流行元素“去其糟粕,取其精華”,讓流行元素服務(wù)于我們的音樂(lè)課堂教學(xué),我相信必然會(huì)“柳暗花明又一村”。

四、推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程實(shí)施過(guò)程中,教師需要不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

1.注重學(xué)生的參與體驗(yàn) 在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與課堂氛圍,盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)課堂活動(dòng),從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)可以說(shuō)“只能意會(huì),不可言傳”,僅憑教師口頭傳授,而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn),哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧,學(xué)生也是很難真正理解和掌握的,更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞與再創(chuàng)作了。學(xué)生只有參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,與音樂(lè)融為一體,自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí),對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的真正理解和掌握,特別是對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造,才會(huì)成為可能。因此,在音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中,教師要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位,學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾,音樂(lè)教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。

2.尊重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力 音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中,需要去欣賞學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究和創(chuàng)造,對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作需要尊重。

3.形成“學(xué)習(xí)共同體” 學(xué)習(xí)共同體主要是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者(包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體,他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)共同體的形成,體現(xiàn)出音樂(lè)教師與學(xué)生都是平等中的一員,“教師是平等中的首席”,音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生之間相互交流與學(xué)習(xí),音樂(lè)教師也可以通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流和合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

五、教師要善于把音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)。”那么想象力也來(lái)源于生活，來(lái)源于各個(gè)知識(shí)層面。好的音樂(lè)課要長(zhǎng)足發(fā)展，也必須和其他學(xué)科有機(jī)的相結(jié)合。這樣，不但可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。和音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，我們首先會(huì)想到的是舞蹈。從載歌載舞等廣大詞語(yǔ)中我們就會(huì)很自然地想到這一點(diǎn)。同樣，在我們的初中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將兩者結(jié)合起來(lái)。一是在歌舞中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。不但如此，我們音樂(lè)教師還要善于將音樂(lè)與那些要參加中考的具體學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，又學(xué)到他們同時(shí)要努力學(xué)習(xí)的知識(shí)，可謂是一種高效的學(xué)習(xí)方法。例如，我們學(xué)校有一位音樂(lè)教師，通過(guò)和一名物理教師的合作，把初中二年級(jí)的物理知識(shí)編成了一首歌，歌名叫《初二物理共有十四章》，就是用初二物理的所有的知識(shí)的重點(diǎn)編成的。學(xué)生學(xué)后，不但學(xué)會(huì)了一首新歌，并掌握了二年級(jí)的物理知識(shí)，可謂一舉兩得。所以說(shuō)，我們教師要善于將我們的音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)方法，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)習(xí)音樂(lè)等于學(xué)習(xí)所有的學(xué)科。這樣的教學(xué)方法，可以幫助教師全面提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而，全面提高初中的音樂(lè)教學(xué)水平。

總而言之，提高音樂(lè)教學(xué)的效果不僅需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)目標(biāo)，還需要學(xué)生的積極配合，師生共同營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

江西省余干縣管櫪初中 335100)