用智慧點(diǎn)燃激情，用愛心感動(dòng)學(xué)生
——淺談班主任工作體會(huì)

? 王桂梅

用智慧點(diǎn)燃激情，用愛心感動(dòng)學(xué)生
——淺談班主任工作體會(huì)

? 王桂梅

班主任要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，做學(xué)生行動(dòng)的楷模，愛學(xué)生，必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，并在教育中播撒愛心。

精神；楷模；愛心；感動(dòng)

我參加工作十四年，班主任工作也干了整整十四年，在初任班主任時(shí)信心十足，目標(biāo)遠(yuǎn)大，想通過“三把火”的治理把我班燒到同年級(jí)的前列，但事與愿違，盡管每天我披星戴月，上班比學(xué)生早，回家比學(xué)生晚，可問題還是如雨后春筍般的產(chǎn)生，校領(lǐng)導(dǎo)也常來“興師問罪”，“你班的學(xué)生怎么經(jīng)常遲到呀？”，“你班的環(huán)境衛(wèi)生怎么沒搞？”，“你班的班風(fēng)不好……”聽到這些時(shí)我往往火冒三丈，逮到當(dāng)天犯錯(cuò)誤的學(xué)生就叫到辦公室疾風(fēng)驟雨般的痛罵一頓，我氣極敗壞，可學(xué)生一出門卻哈哈大笑，活蹦亂跳，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我感到很委屈，想想自己付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別的班主任，但班級(jí)管理還是力不從心，班級(jí)的整體成績(jī)也比不上其他班。痛定思痛，我開始靜下心來觀察優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理藝術(shù)，潛心閱讀班主任工作的各類書刊，從中認(rèn)識(shí)到了自己的不足，尤其拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。

我感受頗深、受益匪淺，有感自己的班級(jí)管理方法，總結(jié)為：用智慧點(diǎn)燃激情，用愛心感化學(xué)生。

我認(rèn)為：要搞好班主任工作必須樹立“靜下心來教書，潛下心來育人”的教育理念，用智慧和愛心積極有效的開展班主任工作，教育專家魏書生說：“學(xué)生是老師的助手，幫助老師教書；老師是學(xué)生的助手，幫學(xué)生學(xué)會(huì)做人。”班級(jí)要形成這種寬松、平等的氛圍才更有利于學(xué)生發(fā)展。

一、用智慧點(diǎn)燃激情

智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展的學(xué)生，決不能用高壓政策，要用好的方式讓學(xué)生在激情中奮進(jìn)，在激情中完善自己。

1.做學(xué)生的精神領(lǐng)袖 “親其師，則信其道；信其道，則循其步。”所以說教師是學(xué)生的一面旗幟，中國(guó)物理學(xué)界的一代名師、清華大學(xué)教授葉企孫，一生教書，嘔心瀝血，不圖名利，別無他求，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才。1999年9月，國(guó)家隆重表彰為“兩彈一星”研制作出突出貢獻(xiàn)的23位著名科學(xué)家中，有11位就出自葉企孫老師門下，他就是做學(xué)生精神領(lǐng)袖的楷模。

俗話說：“做弓的望弓彎，做箭的望箭直。”做老師的都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，班主任是學(xué)生的精神領(lǐng)袖，能指導(dǎo)和幫助學(xué)生描繪人生的宏偉藍(lán)圖。在今年學(xué)校舉辦的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班的跳高王子(從初中一直是跳高冠軍)吳健同學(xué)因參賽前腳踝扭傷僅僅得了第三名，賽后他非常傷心，趴在跳高墊子上痛哭起來，觀眾席上的好些同學(xué)都替他傷心難過，幾天過后他還是精神萎靡不振，沒能走出失敗的陰影，我找他談心，“吳健同學(xué)以前有很多同學(xué)崇拜你，你知道嗎？”吳健說：“知道”，我又問“那現(xiàn)在呢？”“學(xué)弟學(xué)妹們肯定都看不起我了”他低沉地回答。我打開辦公室的電腦，讓他看校園網(wǎng)上同學(xué)們的留言：“吳健，你帶傷參賽，雖然得了第三名，但你在我們心中永遠(yuǎn)是冠軍。”“吳健，你在生活中的奮斗精神勝過你在賽場(chǎng)上獲得的第一名，你是我們的偶像！”，“吳健，雖然你比賽失敗了，但你一定要在人生的競(jìng)賽中取勝，祝高考成功”……在幾十條的留言中，沒有一條是嘲笑他、看不起他的，吳健看過后，臉上頓時(shí)露出了輕松的笑容，自信地對(duì)我說：“王老師，我知道以后該怎么做了。”我趁機(jī)送給他復(fù)印好的兩篇文章《俞敏洪與新東方》、《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》，第二周的作文課上，我發(fā)現(xiàn)他的作文本上有這么一句話：“不管你現(xiàn)在的生命是怎么樣的，一定要有水的精神，像水一樣不斷地積蓄自己的力量，不斷的沖破障礙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，把自己的厚度積累起來，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來臨的時(shí)候，你就能奔騰入海，成就自己的生命。”

吳健終于從失敗的陰影中走了出來，其實(shí)校園網(wǎng)上80%的留言是我寫上去的，由于這個(gè)編造的“美麗謊言”，使我的學(xué)生重新振作起來，繼續(xù)去成就自己更大的夢(mèng)想，也讓我感覺到精神領(lǐng)袖的魅力所在。

2.做學(xué)生行動(dòng)的楷模 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在日常的班級(jí)管理中榜樣的力量是非常重要的，當(dāng)去年冬天的第一次寒流襲來時(shí)，北方普降大雪，我所處的西北地區(qū)溫度降的很厲害，路上結(jié)了很多冰，我班上有些同學(xué)出現(xiàn)了怕路滑不來上晚自習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)上早自習(xí)，怕冷不去上課間操等情況，針對(duì)這些情況，我覺得單純的批評(píng)教育反而會(huì)搞得班級(jí)怨聲四起，我的做法是每天早早的來到教室，早自習(xí)和同學(xué)們一起大聲朗讀課文，課間操跟著同學(xué)們一起去操場(chǎng)跑步，漸漸地我發(fā)現(xiàn)遲到的學(xué)生沒有了，出操率也高了，有一天我剛下課，有位同學(xué)過來請(qǐng)假，測(cè)體溫?zé)搅?8.5度，我問為什么不早說，他說：“老師，你也感冒了，但還是堅(jiān)持為我們上課，我……”我批了假條，并給家長(zhǎng)打電話，讓盡快治療。因?yàn)槲业陌駱幼饔茫脽o聲的語言要求學(xué)生做一個(gè)守時(shí)的人，一個(gè)積極克服困難的人，這比空洞的說教的效果要好很多。

二、用愛心感化心靈

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先必須把學(xué)生當(dāng)朋友，去感受他們的內(nèi)心世界。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生真摯的愛，是我們感染學(xué)生的情感魅力。有些班主任總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友般的愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，是自覺的。氣溫驟降，天氣寒冷時(shí)，自然地提醒學(xué)生“多加一件衣服”；學(xué)生生日到了，適時(shí)地送上一張賀卡；節(jié)假日，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生去郊游、去登山；在課余，與學(xué)生一起評(píng)論新聞，談?wù)撋w茨、姚明甚至電影明星……，當(dāng)把愛心自然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，我的學(xué)生不只把我當(dāng)作老師。這時(shí)我獲得的尊嚴(yán)，就不僅是班主任老師的尊嚴(yán)，更是朋友的尊嚴(yán)、同志的尊嚴(yán)、姐姐的尊嚴(yán)。

有人說教師是良心的職業(yè)，教師應(yīng)該是淡泊名利的，能夠在狂躁的世界里靜下心來鉆研和學(xué)習(xí)的人，而班主任更應(yīng)該是這樣的，兩個(gè)多月的班主任培訓(xùn)經(jīng)歷，使我深深懂得，班主任工作是愛的事業(yè)，是神圣的工作，是育人的藝術(shù)。我想借汪國(guó)真的詩來表達(dá)我對(duì)班主任工作的執(zhí)著：

我不去想是否能夠成功，

既然選擇了遠(yuǎn)方，

便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，

既然目標(biāo)是地平線，

留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，

把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。

[1]《班主任之友》

[2]《愛的教育》李鎮(zhèn)西

[3]《給老師的一百條建議》蘇霍姆林斯基

[4]《做最好的老師》李鎮(zhèn)西

甘肅省永登西鐵中學(xué) 730334)