如何做一個稱職的畢業班管理者

? 史雪萍

如何做一個稱職的畢業班管理者

? 史雪萍

多年的班主任工作經歷，我深深體會到：要做好班主任工作，特別是九年級畢業班的工作，單純的僅憑抓思想、抓衛生、抓紀律是遠遠不夠的。畢業班工作任務重、壓力大、師生累、時間緊，是家長、學生、社會關注的焦點，要想取得好成績，工作是極其瑣碎而艱巨的。瑣碎到事無巨細，事必躬親；艱巨到要對學校的聲譽負責，要對班里幾十個正在成長的青少年的命運負責。做一個班主任不容易，做一個稱職的的畢業班班主任，就更難了。除了要有極強的責任心和使命感，更應講究科學的方法，最大限度地激發學生的學習積極性，大面積提高教學質量。我堅持在畢業班工作中要做到這幾點：

一、明確奮斗目標，制定具體計劃

愛迪生說：“如果你沒有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標前進的人，整個世界都會為他讓路。”升入九年級，更應加強對學生進行理想教育：確定學習的具體目標，人生的大目標。態度教育：敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習本校往屆畢業生的優秀事例，激發學生的學習的主動性與積極性)。典型教育：向好學生學習，向第一看齊。信心教育：相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。在全面了解學生的基礎上，幫助每一個學生明確目標：近期目標，放眼月考，中期目標，展望期末；長遠目標，期望中考。然后將目標張貼在班上，牢記在心間。根據目標結合各人實際，制定學習計劃，計劃下面用各自的座右銘激勵自己，狠抓落實，用行動說話。只要目標計劃結合學生實際，切實可行，必然能激發他們強烈的學習熱情，引導他們自覺投入到學習中去。

二、加強常規管理，營造良好環境

進入九年級，智育成為重頭戲，學生就認為要以學習為重，其他一切可以“不拘小節”，因此會放松對自己的紀律要求，對老師的要求漫不經心；一部分學習成績差的學生，更是懶懶散散，不求上進，甚至形成了玩樂習慣。顯然，這些認識和行為都是錯誤的。這就需要班主任積極引導，決不能因為中考是當前工作的中心而在管理中出現“心太軟”現象，讓其放任自流；也決不能因為是畢業班而搞特殊化。在這個時候，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體。班主任充分認識加強常規管理重要性，切實做到一手抓常規管理，一手抓學習，并且“兩手都要硬”，充分排除干擾，才能為學生營造一個和諧、愉快的良好氛圍。

另外，經過七、八年級的初中生活，九年級學生心理趨于穩定狀態，但在穩定中也有不安和焦慮，主要是圍繞升學矛盾展開。面臨升學，絕大多數學生產生了緊迫感。平時學習成績好的同學在唯有升學才有希望和出路的思想驅使下埋頭讀書，不愿參加其它活動；學習成績差的學生感到前途渺芒，現在努大已經來不及，則會抱著“反正考不上高中，還不如玩個痛快”的心理來應付；而學習成績一般的學生覺得“亡羊補牢尤為未晚”，他們會在老師的有意關注下，奮力拼搏起來。總的表現是抓緊時間、發奮學習的人數大大增加，表現出學習上的“沖刺”。此時，班主任的工作重心必須作出調整，務必加強常規管理，創設正常有序的學習環境，為學生的“沖刺”保駕護航。

三、重視學法指導，合理安排時間

中考臨近，時間對學生來說越顯緊迫，越顯重要。對此，班主任務必發揮“宏觀調控”作用，切實優化時間管理。第一，要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系，勞逸結合，讓學生明白不能因埋頭苦干而忽視鍛煉和娛樂，健康的身體才是學習的第一保證，更要讓學生明白“疲勞戰”是不會提高復習效益的。其二，要正確處理好教師教學與學生自主復習的時間比例關系，把主動權交給學生，讓學生查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績，不宜千篇一律控制過死。如果課堂時間都被老師占領，一方面學生被牽著鼻子而失去自主權，另一方面也極易引起學生反感，實際效果也往往欠佳。對此，班主任應予以足夠的重視，尊重學生適合他們自己的學習方法。加強學習方法的指導，提高學習效率應是班主任的一項經常工作。

四、關注思想動向，注重心理疏導

每個學生都希望自己成績優秀、學業成功，但現實中有各種不利因素影響著學生的發展和進步，其中生活因素就是一個非常重要的方面。畢業班學生的生活更需要得到老師的關心。班主任應多家訪，多談心，多與學生交流，了解每一個學生的生活情況。針對學生的生活實際給予耐心、細致的幫助。在學生的成長過程中，如果能及時抓住學生身上的閃光點，給予鼓勵，就會點燃學生心中的希望，使學生增強自信，振作起來。而批評、指責往往使學生感到內心焦慮不安，產生抵觸情緒。失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任，失去溫暖的人最需要溫暖，他們希望得到老師的尊重、信任和體貼。九年級了，學生的人際關系和自我意識有了很大的發展。他們很重視與老師、與同學、與家人的關系的融洽度，他們更多的是希望能得到更多關心和支持。鑒于以上情況，此時的班主任，要充分扮演多種角色，老師、朋友、親人……這種亦師亦友的關系能緩解學生的壓力，增強學生學習的自信心。

總之，在畢業班的管理中，稱職的管理者應從觀念到行動上將自己的角色由“班級監督員”轉換為“后勤服務兵”，樹立“管理就是服務”的觀念，真正做到走近學生，為學生服務，在學生的成長中奉獻自己的人生，實現自己的價值。只要我們以學生為主體，心里裝著學生，就一定能看到他們的進步，看到他們的成功。

甘肅省武威市涼州區發放鎮九年制學校 733000)