談高中音樂教學中德育的滲透

◎江萬坤

談高中音樂教學中德育的滲透

◎江萬坤

高中音樂教育是整個教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音樂教學活動中，要讓學生在情感上產生共鳴，培養學生高尚的審美情操，進而培養學生的愛國情懷，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。本文針對在高中音樂教學中如何滲透德育展開分析，充分發揮德育的作用，讓學生的心靈得到凈化。

高中音樂；道德教育；音樂教學

高中音樂課為學生提供的審美對象，主要是以教材形式出現的古今中外優秀的音樂作品。音樂是美的藝術，音樂老師應該是美的化身，音樂是情感的藝術，音樂老師應該是育人的使者。音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育與美育之中。因此，筆者在多年來的音樂教學實踐中，利用音樂教學對學生進行德育滲透取得了良好的效果。

一、融德育于音樂作品的鑒賞之中

音樂鑒賞是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他借助多媒體等手段來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。

音樂課作為美育的重要途徑，在培養學生審美能力上有著不可替代的作用，音樂課是培養學生正確審美的有效手段。在課堂上，美的典型，美的語言等，把作品中的真、善、美傳遞給學生，去營造輕松和諧的氣氛。音樂是非語義性，非具象性的藝術，它不可能像文學作品那樣用文字寫具體的情節故事和刻畫人物的內心活動。學生欣賞音樂的過程就是情感體驗過程，在這個過程中，音樂表達的情感和學生心中潛在的感情相互交融產生共鳴，并由此獲得美的享受。

在欣賞《祖國頌》（喬羽詞、劉熾曲）的教學中，我首先講解分析作者創作的背景，在引導學生有感情的朗誦歌詞，然后欣賞。欣賞之后分析旋律、曲式、讓學生用心去體會祖國壯麗山川、人民建設祖國無比興奮喜悅的心情。富有特色的曲調展現了祖國大地一派豐收的景象，贊美了祖國各地工農業生產蒸蒸日上的情景，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。再讓學生聯系實際，討論自己身邊的發展變化，使空洞的情感油然而生到了具體的情感體驗，使學生在欣賞作品的同時受到一次生動的愛國主義教育。優秀的音樂作品能促使人形成良好的思想品格。一曲《黃河大合唱》激發著全國革命人民的抗日熱情；一曲《國歌》喚起了不愿作奴隸的人們，萬眾一心冒著敵人的炮火前進；當我們聽著德沃夏克的《自新大陸交響曲》時，定會從中體驗到一種強烈的思鄉情懷，實實在在的體味出“人要深愛自己的祖國，深愛自己的家鄉”的那種特殊的思想感情，而從中得到啟迪，受到影響，使思想得到升華。聽過古琴曲《流水》的人無不被它澹泊致遠而又積極奮發的民族氣質所感染；聽賞古詞《滿江紅》的人，無不被其壯懷激烈的愛國主義情感所振撼。，使學生在欣賞作品的同時潛移默化地受到生動的愛國主義教育。

二、音樂知識、技能運用中滲透德育

高中音樂知識教學是學生學習音樂、掌握音樂的主要途徑之一，教師在教學過程中要注重發展學生的思維，充分進行德育滲透，以提高學生的能力，這是實現音樂教育目標的主要手段。例如，在聲部合唱訓練的過程中，有些同學主觀上認為聲部高不可攀，并出現了一定的畏難情緒。教師要鼓勵這些學生敢于挑戰困難，樹立信心、耐心與恒心。具體演唱的過程中可以先慢后快，先分后合，先易后難。學生一旦成功掌握相關知識，教師應該嚴格要求學生在演唱上盡量統一，保持統一的節奏，并很好地控制自己呼吸。學生在演唱自己聲部的同時，要兼顧其他聲部，體會合唱效果是否良好、是否和諧、是否優美，出現問題的地方大家要一起面對，一起克服，最大限度地保障合唱變化中的統一。在這種知識和技能的教學過程中，能培養學生自覺遵守紀律和團結合作的精神，能使學生樹立正確的集體主義觀念。

三、推陳出新，教學手段中滲透德育

教師通過引導學生感受音樂美，來培養學生的學習興趣，并在興趣的支持下完成審美過程，同時積累審美經驗，積累對音樂的感性認識，最后達到知美、懂美，并能創造美的境界，實現由感性認識向理性認識的飛躍。一是結合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如欣賞《二泉映月》，介紹瞎子阿炳的一生，以及著名指揮家小澤征爾對樂曲的評價；這首樂曲應當跪著來聽。使學生了解新舊社會的巨大差別和阿炳艱辛卻頑強的藝術生命，為我們瑰麗的民族文化遺產而驕傲。二是進行創編競賽。根據教學要求、教學目標，適時組織學生進行節奏創編、律動創編、歌詞創編等競賽，實現思維、智慧上的碰撞。不僅培養了學生的創新能力，還提高了學生的競爭意識。三是在器樂教學中滲透德育教育。音樂是情感藝術，優秀的音樂作品總是具有很大的感染力。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發學生熱愛和珍視我國民族音樂藝術遺產，并要努力繼承和發揚光大。在分析樂曲時，啟發學生從激情而富有動感的旋律中，附點節奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應該從小把旺盛的精力投入到學習中。學生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知小覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。當然，這需要學生有頑強的學習精神和腳踏實地的學習態度，僅靠一點點聰明才智想獲得成功是不可能的，要學生刻苦訓練中鍛煉意志，形成吃苦耐勞的良好品質。有效提高了音樂學科德育滲透的效率。

總之，音樂素質教育除了本身的藝術性外，在對學生進行品德修養方面，同樣具有不能低估的重要作用。因此我們應當充分發揮音樂教學的德育作用，把德育教育寓于音樂教學之中，起到凈化學生心靈，陶冶學生情操，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀的作用。

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［3］陳肖東．論音樂教育的思想政治教育功能［D］．大連理工大學2006．

［4］王丹．普通音樂教育的德育功能研究［D］．東北師范大學2005．

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（作者單位：江西省寧都縣寧都中學 342800）