初中政治課堂教學初探

◎俞海

初中政治課堂教學初探

◎俞海

在初中思想政治課教學過程中，老師需要擺脫過去的那種講授為主的教學模式，探究新的教學方法。采用多種教學方法相結合，培養學生們對初中思想政治課的興趣。現代教學的主角應該是學生，所以，老師應該將課堂教學的主角還給學生，老師則以培養學生們獨立學習的能力為主，輔助學生們進行學習。

初中政治；教學論文；探討

一、初中思想政治課的教學現狀

1．學校領導對初中思想政治課不夠重視 在長期應試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認為是非重點科目，也就是所謂的“雜科”，從而學校領導和老師對初中思想政治課的重要性認識不足。因此，學校領導對初中思想政治課的教學投入比之“重點”科目要少得多，從而出現初中思想政治課的教學資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導致初中思想政治課教學質量不高。

2．初中思想政治課教學形式單一 由于長期受應試教育的影響，初中政治課教學，老師主要以講授為主，學生們往往都是被動地聽老師講課，機械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學任務，課后只是要求學生一味的死記硬背。在這種教學氛圍下，學生們很難對思想政治課產生興趣。久而久之，還將束縛學生們的創新思維，不能激發學生們的主動性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學目的。

3．初中思想政治教師隊伍素質參差不齊 由于學校領導對思想政治課的重要性認識不足，所以對初中思想政治教師隊伍的配備上也不會那么重視，從而為了節約教學成本，所以一些學校的思想政治教師，大多都是沒有經過專業培訓的，而是由其他非重點科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現代初中政治素質教育的能力。從而為了完成教學任務，他們大多采用講授為主的教學方法，很多時候都是照本宣科式的教學，這樣的教學方法得不到學生們的認可，對于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學效果低下。

二、初中政治課改中存在的誤區

1．課堂師生關系處理 新課改的實施，使得學生在課堂中的地位得到了明顯的改善，在課程的進行中，教師起到引導的作用，對學生的學習步驟和學習過程進行監督和指正，加大了師生與學生間的交流、互動，保證了學生在課堂內的主體性。一些教師在進行課堂教學時，不能及時與學生進行交流，使學生不能夠主動參與到教學過程中來，教師由于受到自身思維的限制，不能為學生提供參與交流的條件和空間，在這種情況下，學生慢慢就會失去對于課堂的興趣。

2．教學內容實質性不強 在政治課堂教學中，由于教師對于新課改的實質認識不到位，一味的追求課堂活動的多樣性，使得課堂內容的準備過于追求教學方式多樣化。盡管在課堂中的氛圍較活躍，學生的參與積極度較高，但是教學主題卻沒有得到良好的體現，教學效果大打折扣，教學目標更無從談起。政治教育卻變成了學生的思想放松，政治教育目的難以實現。

3．政治課改目標過于極端化 政治教育學科的主要特點在于其理論性較強、理論知識較復雜，因此在教與學的過程中，學生和教師都會感到很枯燥。在新課改中，對于教學情感的重視使得教師忽略了教學的本質在于知識的傳授，降低了知識的要求，只注重教學的形式。學生對于知識的掌握只停留在了概念的接受上，對知識的深層和擴展的含義并不能進行良好的掌握。

三、初中政治教學中引入研究性學習

“把研究性學習引入初中政治”是指在已經開展研究性學習的基礎上，努力探索“研究性學習活動”與初中政治課堂教學的整合，利用初中政治教材提供的諸多適合開展“研究性學習活動”的素材和內容開展相關研究性學習活動，從而促進“研究性學習活動”深入持久廣泛地開展，促進“研究性學習活動”對初中政治學科教學的更大更多更直接的幫助。這一思路并不否認未與學科教學整合的研究性學習活動就沒有意義，相反，我們認為二者在這一點上并無二致。只是在目前中考升學壓力下，為了鼓勵更多教師從事研究性學習活動指導工作的積極性，為了引導更多學生從事研究性學習的自覺性，這是一條可行的思路和探索。它的研究和推廣可能讓我們看到在初中階段廣泛開展研究性學習活動的美好前景——所有的教師以應對中考學科一樣的熱情來認識和參與研究性學習活動，使研究性學習活動成為教師課堂教學中的一個環節、一種習慣，使廣大教師不再滿足于守著幾本教材和教學參考書當一個教書匠。

四、初中思想政治課教學創新的途徑

1．學校領導轉變思想觀念，加大對初中思想政治教學的投入 初中思想政治教育對于學生們樹立正確的人生觀、世界觀有重要的作用。初中思想政治教學不僅能夠讓學生們了解到基本的唯物主義思想，還能夠從中了解我國幾千年的思想文化和傳統美德。對初中思想政治的學習，能夠不斷凈化學生們的思想，從而讓學生們樹立正確的思想觀念，為成為社會主義所需要的人才而奠定思想基礎。因此，學校領導要轉變思想觀念，充分認識到初中思想政治教學的重要性，從而自覺加大對初中思想政治教學的投入力度，以便為初中政治教學配備完善的教學資源和建立一支優秀的教師隊伍。

2．建立一支優秀的初中思想政治教師隊伍，豐富教學方法 初中思想政治教師是教學的主要執行者，他們教學水平的高低，直接關系著初中思想政治教學效果的高低。因此，為了進一步實現初中思想政治的素質教學，學校需要對初中思想政治教師隊伍進行嚴格篩選。對那些不符合標準的教師及時進行淘汰，以便補充新的教師；對那些有潛力的教師，給予更多的再教育和培訓的機會，以便他們能夠在未來的思想政治教學中，做出更大的貢獻。此外，學校還需要引進更多優秀的初中思想政治教師，從而進一步增強教師隊伍的力量，讓他們用先進的教學方法進行教學，同時研究更加合適的教學方法，從而進一步提高初中政治教學質量。

總結：讓研究性學習走進中學思想政治課，能改變教師向學生單向灌輸知識的教學模式，使學生在主動探索實踐中學會自主學習，學會合作學習，學會探究學習。實踐證明，研究性學習這一新的教學方式滲透到思想政治課教學中，能充分體現學生的主體地位，極大地激發學生的內在興趣和成就動機，使學生真正成為一個學習者、思考者和發現者。

（作者單位：江西省婺源縣中云中學 333200）