提高初中化學學習興趣的策略分析

解 祥●

江蘇省宿遷市泗洪縣界集中學(223900)

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提高初中化學學習興趣的策略分析

解 祥●

江蘇省宿遷市泗洪縣界集中學(223900)

興趣是最好的老師.對于初中學生而言，由于剛接觸化學，對于化學實驗現象比較關注，容易引發她們的興趣.但隨著化學用語的學習會讓他們很快失去對化學的興趣.本文在總結教學經驗的基礎上，提出對初中學生學習化學興趣的激發策略，以提高初中化學的教學質量.

初中化學;學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師.古今中外，凡是出卓越成績的人無不對自己的事業有強烈的興趣.早在很多年前，我國著名的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”. 對化學有濃厚興趣的學生總會在課堂上認真的學習，想盡各種辦法去認識和解決問題，把全部的身心都投入到化學學習中來，有時候甚至會達到廢寢忘食的程度.如果對化學學習沒有了興趣就會感覺學習化學是一門苦差事，把化學作業當成是負擔，導致學習效果差，成績下降.因此，作為一名化學老師要想提高學生的化學成績必須在提高初三學生學習化學的興趣上下功夫，讓興趣成為提高學生學習成績的催化劑.

一、上好第一次課，激發學生的學習興趣

好的開始對以后的學習至關重要.如果化學老師能夠把第一節課上的生動有趣吸引人，那么學生就會興趣盎然，激發學生學習化學的興趣.因此，作為化學老師要精心制作第一堂課，讓化學的精彩樂章呈現在全班學生的面前，讓全體學生感到自己正走向一個有趣的奇妙的世界.

第一節課要讓學生感到妙趣橫生，呈現方式是別開生面，這樣才能打開學生學習的化學的心扉，造成學生渴望學習化學的積極心理狀態，才能夠讓學生在激情高昂的狀態下獲取知識.這是調動學生學習化學的關鍵一個環節.例如第一節課，老師帶著幾個充滿氦氣的氣球，由于氦氣的密度比空氣小，總是積極向上的飄著.而另外幾個氣球讓學生自己吹大，結果氣球總是落回地面.由于學生不明原理，又想探究的心理被激發出來，為以后學習化學提高興趣做了初次積累.這比一節課上全部由老師來講解化學課程如何重要，如何學習它，效果要好得多.

二、重視化學實驗作用，激發學生學習化學的興趣

初中化學是一門以實驗為基礎的課程.初中化學實驗由老師演示實驗、學生實驗、學生家庭小實驗三個部分組成.教師的演示實驗你要求實驗現象明顯，老師的實驗操作要規范，成為學生學習實驗操作的典范.學生實驗一般在實驗室中進行，要求實驗要安全，簡單易操作.家庭實驗要綠色環保，需要的儀器和藥品要簡單常見、易于得到現象和結論，對精確度要求也不高.教師要高度重視實驗在培養學生創新精神和創新意識中的作用，培養學生學習化學的興趣.

例如在《溶解度》一節的課后有個小實驗：自制汽水.該實驗簡單易于操作，而且該實驗貼近學生的生活實際，能夠激發學生的興趣.教師可以在講完本節的基礎理論知識之后，對此實驗進行簡單的操作介紹并布置任務.讓學生在該實驗中通過操作、體驗、感受來激發學生學習化學的興趣.

三、借助多媒體手段，增進興趣

在初三化學教材中有關物質的微觀結構和化學反應的微觀過程都是比較抽象的.看不見又摸不著，不利于學生理解，給學生學習化學帶來很大的困難.使用多媒體授課以后，可以通過多媒體的模擬手動，把原子和分子在化學反應過程中的分裂和組合方式宏觀地呈現出來，讓學生具體直觀的看到化學反應過程中分子和原子的分裂與重組，深刻地理解了化學反應的本質特征.多媒體教學可以突破人體器官對物質觀察者限制，將文字、圖像、聲音有機地融合于一體，對學生的視覺和聽覺進行多方位的刺激和誘導，從而打破傳統的以教師為中心的講授法，使課堂教學的效果達到最大化.

例如，在講授《金屬的化學性質》一課時，關于Fe和CuSO4溶液進行反應的教材中，只給出了反應前后顏色變化的圖片.關于內部怎樣反應的，從微觀粒子的角度怎么去分析，教材中并沒有講解.這種點到為止的做法讓學生會產生很多迷惑，不利于調動學生學習的積極性.這時候我利用多媒體技術.把Fe和CuSO4溶液反應過程采用擬人化的方式通過動畫呈現出來，讓學生很容易理解了置換反應的過程.使學生對微觀的化學反應過程產生了深刻的印象，同時也提高了他們對微觀世界的理解程度.

四、理論聯系實際，觸發興趣

化學是一門以現實生活聯系非常緊密的學科.化學與化工，化學與農業生產，化學與日常生活中的塑料制品，肥皂和洗滌劑以及與人的身心健康有關的醫藥都有很緊密的聯系.教師可以利用暑假讓學生分成若干小組，每一小組根據一定的主題來閱讀相關書籍，做相關的化學興趣小組實驗研究，討論化學在生產生活中的應用.也可以帶領同學參觀當地的化工廠、造紙廠或者觀看臭氧層空洞形成的有關圖片或錄像等同學們親身體會化學在現實生活中的廣泛應用.只有當同學們看到化學在生活中的真正作用是多么的巨大，才會產生學習化學的興趣，觸動他們的心靈，從而產生學習化學的欲望.

五、開展課外活動，維持持久興趣

化學教學要想提高學生的素質，培養學生的化學素養，還要高度重視興趣的廣泛性和持久性.一方面利用化學知識來拓展與物理學、數學、美學等學科的緊密聯系，擴展學生的知識視野，培養學生興趣的廣泛性.另一方面開展豐富多彩的活動來體驗化學帶來的樂趣，維持興趣的持久性.教師可以收集化學與社會，化學與生活，化學魔術，化學史話，化學謎語，化學趣味實驗等通過講座，比賽，化學表演等方式來豐富學生的課余生活，從而維持興趣的持久性.

為了搞好課外活動，教師要根據本地區學生實際化學知識狀況，摸清他們對化學興趣的方向，把他們分成不同的組別，制定活動計劃，讓他們都能在各自領域內獲得化學學習的樂趣.

總之，在化學教學中教師要不斷的學習，改變傳統的教學模式讓學生成為學習的主體，提高他們參與化學的興趣，成為最終提高他們的成績.

[1]周堂燕.初中化學教學中的質疑能力[J].數理化解題研究，2012(3)

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