初中物理教學中學生解題能力的培養

徐順朋●

江蘇省淮安市徐楊中學(223000)

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初中物理教學中學生解題能力的培養

徐順朋●

江蘇省淮安市徐楊中學(223000)

新課改提出，在實際教育教學中要以學生為主體，充分發揮學生在課堂中的主體作用，培養學生的創新能力和實踐能力.初中物理教學內容復雜，對教師的教學能力有一定的要求.解題是學生能力的體現，為了能夠使學生更能容易的掌握物理知識，教師要注重對學生解題能力的培養. 下面就如何培養學生的解題能力進行簡要論述.

初中物理；解題方法；能力培養

物理作為一門理科學科，對學生的各種能力都提出了要求.對于處在青春期的初中生來說，他們對學習的熱情忽高忽低，會受到很多外界因素的影響，針對初中生的心理特點，教師要注重對其解題能力的培養，增強其學習積極性.因此，筆者結合多年的教學經驗和實際的教學情況提出以下幾點意見和建議:

一、注重對學生基礎知識的教學

教師在教學過程中，要注重前后知識的銜接，更要注重基礎知識的教學.初中生在對物理的學習中，容易忽視對基礎知識的學習.很多學生認為物理難學難理解，一個很重要的原因就是沒有對基礎知識進行透徹的學習.基本的物理概念熟練的掌握和應用是解一切題目的關鍵.學生如果認為物理概念只需要讀讀背背，不需要對其進行深度理解，也就不會將簡單的基礎知識全面透徹的運用到實際問題的解決中.因此，教師在教學過程中，要注重對學生基礎知識的教學和概念的講解，讓學生認識到學習基礎概念的重要性，學會對基礎知識系統化的學習.在不同的題型訓練中找到做題的規律，有助于對基礎知識產生更加深刻和不一樣的認識，這也是一種解題能力的鍛煉.例如，在學習《力》這一內容時，要深刻理解力的三要素等基本內容，因為力是貫穿整個物理學科的重點知識.如若學生只是對力的概念等基礎知識進行簡單學習，而不去深入理解，那么不僅僅會學習本章節有困難，更是會影響整個物理學科的學習，長此以往，學生就會對物理學科的學習造成惡性循環，失去學習積極性和主動性.因此，對基礎知識的掌握是學習物理知識的關鍵所在，是物理學科知識學習的源頭.教師在教學過程中，要培養學生對于基礎知識掌握和應用的意識，這才能夠改變物理教學過程中關于學生解題能力欠缺的現狀.

二、提高學生對已知條件的應用能力

初中生的物理解題能力的培養，除了對其基礎知識的教學和鞏固，更要訓練學生對已知條件的應用能力.在物理學習中，要注重對學生整體知識的掌握能力的培養.將復雜龐大的學科知識進行系統化記憶，在解題中也有很大幫助.在解答物理題目時，要教會學生吃透已知條件的能力，通過已知條件來一步步整理思路，運用所學知識來解決未知.已知條件雖然有時會很簡單，但已知條件并不只是題目中的所給的，所學到的知識都是隱藏的已知條件.因此，要注重培養學生對已知條件的整合能力，學會探尋已知條件和未知答案之間的各種聯系，利用已知條件去找到未知的答案.在這一過程中，學生不僅能夠體會到解題的樂趣，還培養了學生的探索精神與實踐能力.充分體現了促進學生全面發展的要求.這表示在初中物理教學中重視對于學生解題能力的培養對于提高物理課堂教學質量和學生學習效率具有重要意義，學生鍛煉了解題能力就相當于學會了應對各種題目的技能，這對于減輕教師的教學負擔也有一定的積極意義.這不僅鍛煉了學生的自主學習和探究能力，同時對于激發學生的學習興趣和提高學習效率也產生了十分有益的影響.在新課改的背景下，初中物理教學也要打破瓶頸，改變傳統的教學方法與教學理念.從“關注學科”轉向“關注人”，從學生的具體需要出發教會和鍛煉他們解題的能力.

三、聯系畫圖學會與圖景結合

物理學科的解題能力培養提高的另一個重要途徑是通過聯系畫圖，學會與圖景結合.在觀察和繪制圖景的過程中能夠理解題目的條件和要求，借助圖景梳理題目之間的關系，從而更加準確迅速地完成解題.在這中間也體現了一定的轉換思想.將圖景的關系轉化為實際的公式數字表達.這對于學生思維的鍛煉起到了很好的推動作用，同時也提高了解題的準確率.比如在學習《電》這一部分的內容時，學生可以通過繪制電路圖即可得到相關的數據與電路之間的關系.然后套用相關的公式，就能求得結果.如果題目問法發生變化，也能冷靜應答.這給了教師一個啟示，那就是應該更多的關注教會給學生解題的能力，而不是一味的傳授知識方法，而忽視了對學生能力的訓練與應用.也揭示了在傳統的物理課堂教學過程中，教師最常做的就是出示題目，講解詳細的解題過程，然后學生學習.學生的解題能力得不到很好的鍛煉與應用的現狀.對于初中學生來說，物理是一門較為頭疼的學科.它需要嚴密的邏輯推理與計算.教師通過有效的方法和措施來提高初中學生物理的解題能力，對于提高物理教學的效果和學生物理成績的上升具有重要的推動作用.教師要充分意識到這一點，及時更新教學理念，學會提高學生的解題能力，從而實現突破傳統的物理教學觀念，有助于打破題海戰術的傳統教學方法的目標.為新的教學方法的實施積累經驗.

物理課堂的魅力和活力不僅僅體現于學生在解題的過程中尋找到答案，更多的是解題能力的應用.教師應該在教學實踐中總結和歸納幫助提升學生物理解題能力的方法，從而更好的實現教學目標，達到應有的教學效果.學生在這一過程中也能實現成長與改變，充分體現物理學科的價值與意義.

[1]丁云吉.重視思維轉化 另辟解題蹊徑——初中物理教學中學生解題能力的培養策略[J] 《中學物理:初中版》, 2015, 33(4):91-92

[2]張紅波.另辟解題蹊徑,巧解初中物理題——轉換法在初中物理解題中的應用談[J] 《數理化解題研究:初中版》, 2015(1):42-42

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