優化教學方法 打造高效課堂
——淺談初中物理課程教學

張成森●

江蘇省宿豫實驗初級中學(223800)

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優化教學方法 打造高效課堂
——淺談初中物理課程教學

張成森●

江蘇省宿豫實驗初級中學(223800)

新課改下的教學理念是減輕學生的學習負擔，讓學生在高質量的教學中實現綜合素質的全面發展，這就是所謂的“減負提質”.這一教學要求就使得教師必須要以提高教學的有效性為主要研究課題，換句話說就是向課堂上的四十五分鐘去索要質量.郭沫若先生曾經說過：“教學的目標是培養學生自己學習、自己研究.”為此，作為一名合格的初中物理教師，就要及時的反思教學中常出現的問題，合理調整教學方法，在高效、互動的氛圍中激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、促使學生物理素養的提升.本文就將以如何更好的在初中物理教學課堂中優化教學方法、打造高效課堂為主要內容，進行相應的策略探究.

初中物理；高效課堂；策略探究

就教學而言，其主要的價值就是促進學.教學課堂是進行初中物理教學的基本方式，想要打造高效的教學課堂，教師就必須要積極地關注學生的學習現狀，通過對教學方法的不斷優化以及合理安排教學內容等，來促進學生對知識的內化和吸收，使學生構建出完整的知識體系.

一、學習先進教學理念，優化物理教學過程

現階段，初中物理新課標中提出了這樣的要求，即義務教育階段的物理教學要以提高所有學生的科學素養、促進學生實現全面發展為主要目標.為此，教師就要積極學習先進教學理念，在構建和開展課程中重視學生從生活中學習物理知識、從自然中獲取物理知識的過程.同時，在經歷基礎物理課程探究鉆研的實踐中，教師不難發現發展將物理這門學科同其他的學科進行有機的融入也是十分有必要的，像是數學、生物等理科類的學科，都是互通和聯系的.先進教學理念在教學課堂中的應用能有效地打破傳統教學模式中出現的種種弊端.例如“以生為本”的教學理念，就切實地貫徹了新課改的教學思想，讓學生在身處課堂主體地位的同時，實現自主學習能力、探究互動能力的發展與提高.又例如“樹立學生的正確情感態度和價值觀”的教學理念，就能夠有效的幫助學生在擁有正確情感態度和價值觀之后，形成優秀的人格和高尚的品質，使學生在平和的態度中加強對學習過程的重視、加深生生以及師生之間的情感培養.教師在新的教學理念中是扮演引導者、組織者的角色，這種教學角色的轉變，能在很大程度上使初中物理教學活動變得更加的豐富有趣、變得更加符合素質教育時代的要求、更加有利于提高學生的綜合素養、促進初中物理教學課堂的高效展開.由此可見，學習先進的教學理念，是教師打造高效物理課堂的重要理論基礎.

二、精心創設教學情境，明確每個學習課題

首先，實驗創設情境.實驗對物理教學而言，是一種必不可少的存在，為此，教師在創設教學情境時，就可以以此為突破點，著手準備.例如在學習“氣體的壓強”的時候，教師就可以用實驗進行情境創設：將水倒入易拉罐中，用酒精燈加熱，在罐口出現“白霧”的時候，用橡皮泥快速的將其封起來，再與學生一起等易拉罐冷卻的時候，教師就可以引導學生觀察易拉罐的變化——變形并發出聲音.在實驗中，學生的期待被最大化的激發了出來，本節課所要教學內容也變得一目了然.之后，教師再針對實驗中出現的現象進行“為什么會有‘白霧’出現？”“為什么要迅速的封住罐口？”等一系列的問題，用問題將學生向深處引入，使學生可以從多方面、多角度來發散思維、實現物理素養的提升.其次，生活創設情境.物理是來源于生活，又歸于生活的，而且初中物理教學中的許多知識都是無法在課堂上進行實驗和演示的，為此，教師就可以將生活中的一些物理現象引入課堂，進行課題導入.例如在學習“走進分子的世界”時，教師就可以創設這樣的情境，即先提問道：“有沒有同學知道在裝修房屋時，所用到的夾芯板和金剛地板木中通常都會含有一種什么物質？”這時有同學答道：“甲醛.”“沒錯，甲醛是一種有毒的化學物質，我們在進入新裝修好的房屋時，會問道一股刺鼻的甲醛的味道，這就說明甲醛分子是會做運動的，那么它們是怎么做運動的呢？其帶來的危害又有哪些？”像這樣，不同學習水平的學生會根據自己所知道的進行回答，教學氛圍一下子就被調動了起來.

三、展現課堂情感因素，體現和諧情感教學

就初中生而言，其情感的形成和表達，直接制約著他們的學習效率和質量.在物理教學中營造良好的教學氛圍、創設有趣的教學情境、構建和諧的師生關系，都是幫助學生長久維持學習積極性和注意力的關鍵所在.為此，在實際教學中，教師自身首先就應當擁有向上、亢奮的情感，積極地與每一個學生進行定期的交流和溝通，并以尊重、愛護、關心的態度，來感染學生和喚醒學生的學習情感，使學生在充滿相互信任的關系中實現物理素養的提升.對學生而言，和諧的師生關系就意味著個性的發展、心態的開放；而對教師而言，則代表了對學生的尊重與愛護.教學不只是一個傳授知識的過程，同時，它更是一個進行情感交流，進行生命體驗的重要途徑.教師在新課改的指導下，要學會主動地發揮學生的主體性，通過對教學課堂的不斷改造來培養學生熱情的學習情感，進而促使教學效率的提升.同時，教師還要充分鉆研和挖掘教材中的情感因素，加強語言的藝術，提高語言表達教材中情感的能力，善于在情境中營造情感氛圍，善于賦予沒有情感的事物以情感，也只有這樣，學生才能真正的被感染，整個教學氛圍才會真正的充滿活力與生機.

作為一名合格的初中物理教師，為了打造高效課堂，就需要不斷地鉆研和創新教學方法，在實際的教學活動中進行整合和反思，進而得出行之有效的打造高效課堂的辦法，進而提高物理教學的質量、促使學生實現全面發展.

[1]張立薦. 淺談如何實現初中物理的高效教學[J]. 學周刊,2013.

[2]羅海東. 關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J]. 教育教學論壇,2014.

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